宋楠

世界著名心理學(xué)家皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》中指出“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自于興趣，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在英語教學(xué)中，怎樣選用有效的導(dǎo)入方法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。針對小學(xué)英語課堂常用的導(dǎo)入方法，我總結(jié)如下：

一、 直觀導(dǎo)入法

1. 視覺導(dǎo)入法。教師使學(xué)生通過眼睛直接觀察實(shí)物、繪畫、肢體動(dòng)作以及多媒體等來導(dǎo)入新課的方法稱為視覺導(dǎo)入法。實(shí)物導(dǎo)入法即直接用實(shí)物作為導(dǎo)入的媒體。例如在PEP三下Unit5 Do you like pears？ Let’s learn部分， apple、 pear、 orange、 grape等水果類單詞，教師可在課前準(zhǔn)備相關(guān)水果來實(shí)物導(dǎo)入。再如PEP三上Unit4 We love animals. Let’s learn部分的pig、 bear、 cat、 duck、 dog等單詞，教師可以在黑板上勾畫簡筆畫來導(dǎo)入新課。而肢體動(dòng)作導(dǎo)入，是指對于一些動(dòng)作類的單詞，如listen、 eat、 sing等，教師可以做出相關(guān)動(dòng)作。多媒體導(dǎo)入則是針對某些相對較大或本身比較抽象，教師不易使用實(shí)物展示的知識(shí)點(diǎn)，可使用此方法。例如在PEP三上Unit 2 Colours！ Let’s learn部分的顏色類單詞，教師可使用多媒體呈現(xiàn)每種顏色的圖片導(dǎo)入新知，直觀明了。

2. 聽覺導(dǎo)入法。聽覺導(dǎo)入法中有歌曲導(dǎo)入法和模擬聲音導(dǎo)入法。英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)導(dǎo)入中發(fā)揮了重要作用，因?yàn)檩p松歡快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律可以為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)活潑愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在英語歌曲Be what you wanna be中，包含了許多職業(yè)名稱如doctor、 actor、 lawyer、 singer、 police man，在導(dǎo)入某些職業(yè)相關(guān)的新課時(shí)可借助此歌曲。在模擬聲音導(dǎo)入法中，教師可以模擬或錄制自然界中的各種聲音，以此來刺激學(xué)生的聽覺，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。比如，PEP 三下Unit 3 At the zoo一課，教師可自己模仿動(dòng)物的叫聲也可錄制動(dòng)物的叫聲來導(dǎo)入新課。

二、 會(huì)話導(dǎo)入法

1. 談話導(dǎo)入法。談話導(dǎo)入法相對來說比較簡單，所以在小學(xué)英語教學(xué)過程中使用較多。一般情況下，在新課之前，教師圍繞某一個(gè)或多個(gè)話題，與學(xué)生進(jìn)行Free talk，以此來消除學(xué)生的畏學(xué)心理，拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。同時(shí)，教師要針對不同學(xué)生的實(shí)際情況，開展多種形式不同風(fēng)格的會(huì)話。比如PEP四下Unit3 Weather Let’s talk部分，在導(dǎo)入What is the weather like？ 句型時(shí)，教師可圍繞當(dāng)日天氣與多位同學(xué)展開對話，使學(xué)生學(xué)到新知，提高效率。

2. 設(shè)疑導(dǎo)入法。教師根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法叫做設(shè)疑導(dǎo)入法。比如PEP 三上Unit 3 Look at me！ Let’s learn部分，在導(dǎo)入新授單詞eye、 nose等時(shí)，教師可先在黑板上畫一個(gè)圓，問學(xué)生What is this？ 學(xué)生可能回答“It is a ball. It is an egg. ”接著教師在圓中依次畫出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，再問學(xué)生，從而導(dǎo)入新知。

三、 活動(dòng)導(dǎo)入法

1. 游戲?qū)敕?。在?dǎo)入PEP 五上Unit 3 What would you like？ Let’s talk部分的句型時(shí)，教師可以準(zhǔn)備食物和飲料的單詞圖片卡，組織同學(xué)玩Bomb的游戲。教師展示食物的單詞圖片時(shí)，同學(xué)們大聲讀出單詞，展示飲料的單詞圖片時(shí)，同學(xué)們保持安靜。如果哪位同學(xué)讀出了飲料圖片的單詞，他將會(huì)“爆炸”。在游戲結(jié)束時(shí)詢問同學(xué)們，在這些食物和飲料中What would you like？ 引出新句型。

2. 謎語導(dǎo)入法。簡單有趣的謎語既能吸引學(xué)生注意力，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如Hard tongue， sharp point， doesn't eat meal， only drinks water. -Pen. 再如What animal wears big black glasses on its face？ -Panda.

3. 頭腦風(fēng)暴導(dǎo)入法。頭腦風(fēng)暴導(dǎo)入法能發(fā)散學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)每一位學(xué)生開口說英語。如在導(dǎo)入PEP 六上 Unit 2 Ways to go to school. Let’s learn部分時(shí)，教師可以把全班同學(xué)分成四組，讓每一組盡可能多地說出不同的交通工具如bike、 bus、 taxi等，每組輪流說一個(gè)詞，教師將單詞寫在黑板上。如果其中一組無法提出新的單詞，則出局。堅(jiān)持到最后的小組獲勝。

四、 情境導(dǎo)入法

1. 創(chuàng)設(shè)情景法。能用英語做事情，是學(xué)習(xí)英語課程的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)生活中的情景幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并使用英語，可以提高學(xué)習(xí)效率。我們在學(xué)PEP四下Unit 3 Weather Let’s learn 部分的四個(gè)重點(diǎn)詞匯cold、 hot、 warm、 cool時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情景：今天，我們將認(rèn)識(shí)四位新的朋友，他們分別來自哈爾濱、北京、拉薩和香港。讓我們一起去他們的家鄉(xiāng)看看吧。接著，老師通過多媒體呈現(xiàn)四個(gè)城市不同的天氣情況，從而引出新單詞。

2. 故事導(dǎo)入法。生動(dòng)有趣的故事，小學(xué)生尤其喜歡。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師也可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用故事導(dǎo)入法。還是以文中之前提到的PEP 五上Unit 3 What would you like？ Let’s talk部分為例，教師可以給同學(xué)們講哪吒過生日的故事：今天是哪吒的生日，他將舉辦生日晚會(huì)并邀請他的好朋友來家里做客，媽媽要為他準(zhǔn)備豐盛的晚餐。所以，哪吒的媽媽要問他和他的朋友們What would you like？ 從而導(dǎo)入新句型。

五、 復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)入法

1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。知識(shí)都是密切相關(guān)的，因此在導(dǎo)入新課時(shí)，可以先復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識(shí)，做到溫故知新，導(dǎo)入新課。比如在導(dǎo)入PEP 五下 Unit 2 My favourite season. Let’s learn 部分的句型Which season do you like best？ 時(shí)，教師可以先組織同學(xué)們通過齊讀、分組讀、個(gè)人讀等多種形式來復(fù)習(xí)上堂課中四個(gè)季節(jié)的單詞，接著導(dǎo)入新句型。

2. 預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。課堂伊始，教師可以安排同學(xué)們用幾分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)新課，標(biāo)出自己在預(yù)習(xí)過程中的疑難點(diǎn)。學(xué)生標(biāo)出的問題基本上就是本課新知，教師通過逐一解決問題來完成新課的導(dǎo)入與講授。

一堂好的英語課，導(dǎo)入是關(guān)鍵。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。英語教學(xué)的導(dǎo)入法亦是如此，同一堂課可以采用不同的導(dǎo)入方法，相同的導(dǎo)入方法也可用于不同的英語課堂。作為小學(xué)英語教師，我們要能以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)每堂課不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合不同學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求，選擇合適的課堂導(dǎo)入方法。