朱月明

摘要：初中英語(yǔ)的寫作是基于學(xué)生對(duì)于詞匯積累和語(yǔ)法的正確應(yīng)用，為了培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)寫作的能力，一定要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，這里就要用到思維導(dǎo)圖的方法。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);寫作教學(xué);應(yīng)用

作為初中英語(yǔ)老師，應(yīng)盡心盡責(zé)按照初中英語(yǔ)教學(xué)大綱開展教學(xué)活動(dòng)，并且在此過(guò)程中，要引導(dǎo)初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。尤其是英語(yǔ)寫作，這是考查初中學(xué)生對(duì)于詞匯和語(yǔ)法的綜合應(yīng)用的題型，需要加強(qiáng)初中學(xué)生的寫作思維訓(xùn)練。

一、思維導(dǎo)圖的定義與使用思路

（一）思維導(dǎo)圖的基本含義

腦圖、腦力激蕩圖、心智地圖、概念地圖、靈感觸發(fā)圖、樹枝圖、樹狀圖都是思維導(dǎo)圖的別名，可以把思維導(dǎo)圖理解成一種圖像式的思維工具或是一種利用圖像式來(lái)輔助思考的工具。在進(jìn)行思維導(dǎo)圖前，首先要設(shè)定一個(gè)中央的關(guān)鍵詞或是一個(gè)核心的想法，從而分散出多個(gè)形象化構(gòu)造，這是一種分類的想法。

由于思維導(dǎo)圖是用一個(gè)中央的關(guān)鍵詞或是一個(gè)核心的想法，用輻射線形式來(lái)連接與此相關(guān)的具有代表的字詞、相關(guān)的想法、相關(guān)的任務(wù)的圖解方式。所以，思維導(dǎo)圖這種有效的思維模式，是可以被應(yīng)用于學(xué)習(xí)、記憶、思考的。有利于學(xué)生大腦進(jìn)行擴(kuò)散思維。

（二）建立思維導(dǎo)圖的思路

1、象形示意

以直觀形象的圖示方法來(lái)表達(dá)解釋抽象的事物，以便人們理解。

2、輔助思考

用圖形的方式來(lái)幫助提高分析、記憶、創(chuàng)新、決策、等思維技能。

3、啟迪智慧

憑借圖形形狀結(jié)構(gòu)，充分啟發(fā)思路，引發(fā)感悟。

二、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中英語(yǔ)教師角度

初中英語(yǔ)課堂中教案設(shè)計(jì)大多數(shù)內(nèi)容，都是按照考綱要求進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、詞匯地講解。英語(yǔ)寫作練習(xí)，在平時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)中的融入度并不高。往往都是以課后作業(yè)的形式留給學(xué)生，當(dāng)遇到單元測(cè)驗(yàn)的寫作題型進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。初中英語(yǔ)教師在獲取初中生寫作部分的情況反饋時(shí)，往往信息不足。

（二）初中學(xué)生角度

初中生大多是按照英語(yǔ)老師總結(jié)的寫作模板，進(jìn)行寫作套寫，當(dāng)遇到新的寫作題目，沒有模板可以套寫的情況下，就感覺無(wú)從下手。在寫作題目要求下，如何將時(shí)態(tài)和人稱確定，大部分初中生是非常模糊的。初中生在實(shí)際寫作時(shí)，就呈現(xiàn)翻譯題干語(yǔ)句的情況，非常生硬，拓展能力較差。初中生寫作熱情不高，寫作欠缺方法。

三、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)閱讀，做好導(dǎo)圖素材儲(chǔ)備

初中英語(yǔ)老師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中，培養(yǎng)初中生的寫作素材積累意識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理，每日記憶，定期鞏固，開展寫作素材分享課，每位同學(xué)誦讀，資源共享。

比如，在共享中，可以進(jìn)行一個(gè)話題的不同句式的表達(dá)，避免出現(xiàn)文章句式單一的情況。要積累具有表達(dá)力、精悍卻又生動(dòng)的語(yǔ)句，豐富寫作內(nèi)容。

（二）根據(jù)寫作題目要求，形成構(gòu)建框架

這里要做到三個(gè)明確一個(gè)注意。第一是明確所需詞塊、語(yǔ)塊;第二是明確寫作模板結(jié)構(gòu);第三是明確寫作要求所涉及到的經(jīng)典名句、諺語(yǔ)等。一個(gè)注意是指注意時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、人稱、句型結(jié)構(gòu)的是否正確使用。最后，將詞塊和語(yǔ)塊按段落寫成連貫的語(yǔ)篇。初中英語(yǔ)老師在進(jìn)行這部分講解時(shí)，為了讓課堂生動(dòng)，更能吸引學(xué)生注意力，可以借助多媒體工具，比如PPT文稿演示，或是自己錄制一個(gè)小微課視頻。

以下就舉一個(gè)實(shí)例，來(lái)體現(xiàn)思維導(dǎo)圖的教學(xué)過(guò)程。

寫作題目：在生活中，每一位同學(xué)都有自己的興趣愛好。那么，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)興趣愛好是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的？它給同學(xué)們的生活增添了哪些色彩？請(qǐng)站在個(gè)人的角度，以“My Hobby”為題，寫一篇短文。要求：語(yǔ)句通順，合乎邏輯，書寫規(guī)范;文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和學(xué)校名稱;詞數(shù)：80個(gè)左右。

教師帶領(lǐng)著同學(xué)審題后，首先要明確關(guān)鍵詞，這里很明顯就是主題“My Hobby”，圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞如何展開呢？這時(shí)候就要發(fā)散思維的“分枝”了。

第一個(gè)分枝該同學(xué)的興趣愛好是什么？可以用到My hobby is ......展開書寫。

第二個(gè)該同學(xué)是如何培養(yǎng)他的愛好的？可以用到When I was 6 years old......或是相關(guān)短語(yǔ)，例如：after that......be interested in......展開書寫。

第三個(gè)這個(gè)興趣愛好，讓該同學(xué)從中收獲了什么？可以用到I learn lots of knowledge solve.......展開書寫。

（三）落實(shí)課上、課后“思維導(dǎo)圖”式訓(xùn)練

1、總結(jié)文章語(yǔ)段的思維導(dǎo)圖

課上，根據(jù)語(yǔ)段，進(jìn)行提取“關(guān)鍵詞”，找到作者所用詞塊，時(shí)態(tài)，事件，領(lǐng)會(huì)作者成文思路。

2、提高學(xué)生作業(yè)反饋效果

課后作業(yè)可以用書寫思維導(dǎo)圖的形式來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作思維。

四、總結(jié)

初中英語(yǔ)教師，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力為核心，落實(shí)初中英語(yǔ)寫作的有效性教學(xué)，穩(wěn)抓學(xué)生寫作思維的訓(xùn)練，拓展學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)思路。

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