羅素萍

【摘要】素材是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生只有充分積累素材，才能寫出好的習(xí)作，不然就會產(chǎn)生下筆無話可說的窘境。本文認為教師要教給學(xué)生觀察生活、認識事物的方法，讓學(xué)生通過各種途徑積累素材，從而提高自己的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】積累素材：小學(xué)生;寫作能力

《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準》五年級習(xí)作評價標準中提到：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識得豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！笨梢姡行Хe累寫作素材，讓自己寫作時有話可說，需要學(xué)生充分調(diào)動五官，用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用心去感受，用大腦去加工合成。只有充分調(diào)動五官，學(xué)會感悟生活，讓生活的影子在學(xué)生心中留下鮮活的立體的印象，書到用時才能躍然紙上。

一、借助教本學(xué)素材

語文教材選入的文章語言優(yōu)美，典范性強，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表達思想的方法。要把作文訓(xùn)練和日常教學(xué)活動融會貫通，要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句，積累素材，提高語言表達能力。

例如，第一課的《草原》這篇文章，作者是這樣描寫草原的：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！庇谑牵乙龑?dǎo)學(xué)生欣賞中國畫，讓學(xué)生明白“不用墨線勾勒”是怎樣的畫面。這樣學(xué)生就豁然開朗，不僅理解了草原的樣子，也初步了解了中國畫。在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生積累了優(yōu)美的詞句，也學(xué)到了表達的方法，為寫作儲蓄了養(yǎng)分。又如，在欣賞句子“走了許久，遠遠地看見了一條明如玻璃的帶子——河！”時，我主要引導(dǎo)學(xué)生從修辭方法入手，讓學(xué)生知道描寫事物時用上比喻、擬人、夸張等常用的修辭方法會使語言更生動，使表達的意思更富有韻味。因此，遇到好的句子，就應(yīng)該讓學(xué)生背誦，一句話、一個段落、甚至一篇課文都可以讓學(xué)生背誦積累。積累下豐富的語言，學(xué)生就克服了對寫作的恐懼感。

二、留心觀察記素材

魯迅說過：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！睂懽鱽碓从谏?，而生活需要用心觀察和體會，否則寫作的源泉將枯竭。生活是創(chuàng)作的源泉，留心觀察是充實學(xué)生作文素材的源頭。可是，很多學(xué)生卻認為在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，家校兩邊走，視野狹窄，沒有新鮮事物可寫。事實上，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。

例如，為了讓學(xué)生懂得觀察在寫作中的重要性，我向?qū)W生講了這樣一個故事：一位老爺爺和孫子相依為命過日子，爺爺每天都把所見所聞變成生動有趣的故事跟孫子講?？墒怯幸惶?，老爺爺突然雙目失明。他就讓孫子每天放學(xué)后把所見到的和聽到的事情也像以前那樣講給他聽?？蓪O子卻總是說：“今天沒有什么事情發(fā)生。”老爺爺很傷心也很生氣，說：“媽媽給了你明亮的眼睛，給了你善于發(fā)現(xiàn)的心靈，還給了你熱愛思考的大腦，可你卻白白地浪費了。以后你必須讓眼睛、大腦、心靈恢復(fù)功力！”從那天以后，小孫子就盡量仔細地報告他一天的見聞，如“今天考數(shù)學(xué)成績不理想，所以心情也很差”“學(xué)校為貧困山區(qū)捐錢，我捐了兩元早餐錢” “學(xué)校那棵木棉樹上有一窩雞蛋，傍晚時就會有許多小鳥在唱歌”……老爺爺聽著聽著就笑了。這都是孩子以前熟視無睹的事情?？扇缃?，在孩子的眼里，這一切都是新鮮事，是能令爺爺高興的事情。從此以后，小孫子更認真觀察了。后來，他還成為了一名作家。

由故事可見，要求學(xué)生觀察身邊的事物，需要對其循循善誘，更需要給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，讓他們在平時熟視無睹的環(huán)境中有新的發(fā)現(xiàn)。只要學(xué)生做生活的“有心人”，用 “慧眼”細心觀察，定會有所發(fā)現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生的生活源頭為基礎(chǔ)，從生活中來，到生活中去。教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去體驗，還可以讓學(xué)生參與生活，用自己的雙手去幫助身邊的人做一些力所能及的事，從汗水和淚水中體驗生活的樂趣。

三、開展活動集素材

閱讀活動和主題活動對豐富學(xué)生生活、積累寫作素材有很大的幫助。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是吸收，寫作是表達，指導(dǎo)學(xué)生寫作必須要與閱讀相結(jié)合。所以，我除了重視引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中積累和捕捉素材之外，還積極組織學(xué)生從課外閱讀中吸收營養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識層面，豐富寫作素材。

實踐出真知，閱讀不能只停留在別人的經(jīng)驗上，自己的實踐更重要。學(xué)生只有親自實踐過，寫起作文來才能更輕松。例如，每次班隊課我都會舉行一些小活動。如一次釘紐扣比賽后，一個學(xué)生這樣寫道：我左手拿著一支繡花針，右手拿著線，雙手卻抖得厲害，額頭上的汗珠流到了嘴角，咸咸的。我想：如果沒有親自參加過實踐活動，孩子又怎能寫出如此生動的細節(jié)描寫呢？另外，競選演講、小品表演大賽，更為學(xué)生的課余生活增添光彩。學(xué)生對這樣的活動樂此不彼，興趣盎然，寫作的勁頭更大。為了給學(xué)生的習(xí)作材料“加料”，我還讓學(xué)生設(shè)計一本剪報本，把報紙里有用的信息剪下來，匯成一本剪報本，并加上評注。同時，剪報本里還可以張貼生活圖片、摘抄或轉(zhuǎn)述時事新聞。這樣一本“加料本”，既開闊了學(xué)生視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會活動能力，同時還豐富了寫作素材，真可謂一舉多得。

四、勤動筆墨寫素材

在寫作教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生把生活中的所見、所聞和所想及時地記錄在本子上，也可以寫成日記、隨筆等形式。這樣日積月累，積少成多，學(xué)生動筆寫作時胸有成竹，自然就能水到渠成。一開始，可以經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生用一個成語寫一句話，然后再練習(xí)用多個成語寫一段話。不要求字數(shù)多，只要學(xué)生寫通順就可以。這樣循序漸進，讓學(xué)生體驗其中的樂趣。同時，還可以指導(dǎo)學(xué)生寫周記，這也是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法，可以讓學(xué)生從剪報本或隨身本里把生活中看到的、聽到的、想到的加工成文，內(nèi)容不拘，可長可短，非常靈活。如勤快的勞動委員、熱情的賣早餐阿姨、默默奉獻的清潔工人等鮮明的人物都是學(xué)生周記本里經(jīng)常出現(xiàn)的人物。另外，大掃除、一節(jié)公開課、有趣的捉迷藏等生動的事例層出不窮，無不喚起學(xué)生對生活的熱愛。學(xué)生養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣，不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學(xué)生更加關(guān)注生活，做生活的有心人。學(xué)生習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到學(xué)會思考，融會貫通，發(fā)揮聯(lián)想，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。

總之，在作文教學(xué)中，教師不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給學(xué)生觀察生活、認識事物的方法。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的一切材料都來自現(xiàn)實生活。在豐富孩子學(xué)習(xí)生活的同時，老師還要有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去留心觀察周圍的人和事，用耳朵去聽取各種信息為已所用，用心去感受生活，以此訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認識世界，捕捉素材，不斷提高寫作能力。