魏勇伍

摘 要：在現代教育過程中，教育方式都是依仗著先進的網絡技術來提升學生對知識的認知度。網絡信息化的發(fā)展極大的拓展了學生的知識領域范圍?，F代在農村很多教師也都成立了網絡課堂，如何才能利用好網絡課堂銜接農村傳統(tǒng)的教學模式，是每位農村教師都在考慮的問題。本文具體分析了現代教育技術在農村教學中的應用，并對數學網絡課堂的有效開展提出了建議。

關鍵詞：高中數學;網絡課堂;教學方法;技術措施

一、引言

農村教師在教學模式的應用方面和現代化的教育技術進行了銜接，農村教師也都會利用網絡信息技術來提升學生的成績，改變教學方法?；ヂ?lián)網的出現優(yōu)化了教師的教學方案，教師也會采取各種措施來創(chuàng)設網絡課堂上的學習場景，讓學生更好的融入到學習場景當中。

二、如何利用現代化的技術提升數學成績

（一）對農村學校加大經濟扶持力度

農村學校和城市學校在設備和學習環(huán)境方面都有明顯的差距，很多農村學校只知道現代化的網絡信息技術的概念，而沒有條件去實施這種教學方式的改革。即使有這些設備的農村學校，設備也大部分存在老舊破損的現象[1]。有的農村教師還不會使用現代化的信息設備去進行教學。應對這些現象，地方政府應該重視農村教育改革，為農村孩子打造一個更先進的教學平臺，政府應該多渠道地拓寬農村經費的籌集渠道。學校還要加強對農村教師的培訓力度，提高教師自身的素養(yǎng)。

教師也要提高自己的教學標準，努力提升自己的現代化教學意識，網絡設備不再是一種輔助的教學工具，而是未來教育方式的發(fā)展趨勢，教師要把這種教學方式融入到自己的教學理念中，在教學中運用好現代化的信息技術，激發(fā)學生對數學內容的興趣。

（二）理解知識點，提升教學方法

農村教師在教學時都是因材施教，完全按照大綱來循規(guī)蹈矩的進行教學，特別是教授高中數學時，枯燥的知識點很容易讓學生產生厭煩的情緒[2]。教師要在教學方式上多利用現代化的網絡信息技術，例如：在學習人教版高一數學第二章函數的基本性質時，教師可以利用計算機教學生迅速的繪制各種函數圖像，先給子變量賦值，然后用計算法算出相應的函數值，打開Excel，在A列輸入自變量值，再把光標移到B列輸入生成的函數值，在圖表類型里選擇出XY散點，根據需要在“子圖表類型”中選擇其一，就可以完成函數圖像的繪制了。學生在自己繪制的過程中可以更加深刻的加深對于知識的掌握，并逐漸增強自主學習能力。

高中數學難點就在于，它的許多概念和知識點都具有高度的抽象性，這就要靠學生的不斷地開動自己的腦筋，運用好自己的邏輯思維能力。但是在農村從小學到高中，學校都不重視學生思維能力的培養(yǎng)。很多學生到了高中遇到這類問題，思維能力難免僵化，很難去理解這些知識點?，F代化網絡課堂中可以把這些抽象的數學概念以三維動畫的形式展現出來。這些枯燥的知識點將會變得生動有趣，學生在輕松愉悅的氣氛中，就能完成對數學概念的學習和理解。

（三）創(chuàng)造網絡信息平臺，實行獎勵機制

如何能夠激勵學生去努力學習，獎勵方法是比較有效的督促方式，農村教師可以充分的利用網絡信息平臺，創(chuàng)造一個適合自己班級學習的評分機制[3]。教師利用多媒體技術開設一個網絡課堂，無論是在課堂上還是在家里，學生都可以利用電腦去完成試題，教師在網絡上也可以對學生的作業(yè)情況實時觀察，第一時間就能把作業(yè)進行批改和測評。提升了學生作業(yè)的完成效率，教師可以在平臺上實行積分制，學生的作業(yè)和課堂表現情況越好，就能得到更多的積分，這些積分積累的一定量，學生可以使用這些積分去找教師兌換一些學習用品。

數學學習最重要的就是靈活性和多變性，教師要利用網絡以更多的視角把這些問題展現在學生的面前，給予學生充分的想象空間，帶動學生去思考解題的方法。

（四）運用計算機強大的計算功能，提高解題效率

學生在學習數學時，教師可以讓學生在網絡信息平臺上多練習習題，習題做完后學生可以自己利用計算機強大的邏輯計算能力，很快的得出詳細的解題步驟，這對學生自我學習的提升有很大的幫助。教師在網絡平臺上可以和學生相互交流，每位同學都能通過這個平臺把自己的解題思維說出來，教師也能根據每個同學的思維，一步步的引導學生對正確的解題方法進行思考。

教師可以把平?？偨Y的知識點和學生解題的歷史記錄，都利用網絡儲存起來，在今后學生復習的時候，可以很快的通過平臺找到以前的知識點和解題方法，網絡平臺給學生和教師構建出一個和諧的學習環(huán)境，每位學生可以把自己發(fā)現對學習有幫助的習題上傳到平臺上，學生和教師之間可以互動，對一些問題展開討論，這樣在無形之中大大促進了學生的學習興趣。

總結：提高數學成績還是要靠高中數學老師找準方法，現代化教育技術雖然給教師的教學方式帶來很大的便捷，但是教師也要在運用過程中認真分析每一節(jié)課程的問題。積極地去進行統(tǒng)計和總結。在未來的教育模式中現代化教學技術在農村也會得到廣泛的應用。教師要會甄別網絡課堂內容，有選擇地多吸收學習內容的精華。

參考文獻

[1]王志學.淺析現代教育技術在數學教學中的應用[J].小學教學參考，2017（12）

[2]劉升群.淺析現代教育技術在會計專業(yè)中的應用[J].中華少年，2017

[3]肖璇.淺析現代信息技術在中學數學教學中的應用[J].中華少年，2017