陳間好

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門主要學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上營(yíng)造積極的課堂氣氛，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。而要營(yíng)造積極的課堂氣氛，本文認(rèn)為可從“多創(chuàng)設(shè)情景、多組織游戲、多借助教學(xué)具、多激勵(lì)表揚(yáng)”四個(gè)“多”入手。這樣既可以為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，又可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂氣氛;創(chuàng)設(shè)情景

氣氛是在特定環(huán)境中給人強(qiáng)烈感覺的景象或情調(diào)。課堂氣氛由師生的態(tài)度、情緒、價(jià)值與關(guān)系所組成。一般情況下，課堂氣氛可分為以下三種類型：積極型、消極型和對(duì)抗型。積極的課堂氣氛是安靜與活躍、寬松與嚴(yán)厲的有機(jī)統(tǒng)一;消極的課堂氣氛表現(xiàn)為緊張、心神恍惚;對(duì)抗的課堂氣氛表現(xiàn)為學(xué)生過度興奮、各行其是等。史寧中教授在2019年5月20日全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng)中提出：基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。同時(shí)，這“三會(huì)”也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主線。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是數(shù)學(xué)思想，基礎(chǔ)是知識(shí)，獲取方式是過程、經(jīng)驗(yàn)的積累，是思維的習(xí)慣和做事的習(xí)慣?；谝陨戏治觯⒔Y(jié)合自己十多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要營(yíng)造積極的課堂氣氛，這種氣氛能鼓舞學(xué)生在充滿喜悅與成就感的心情下學(xué)習(xí)，更有利于構(gòu)建靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。而營(yíng)造積極的課堂氣氛不防從四個(gè)“多”入手。

一、多創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。情景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。作為數(shù)學(xué)教師，我們要根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，使他們仿佛親臨其境，讓課堂氣氛自然輕松，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)”的教學(xué)中，我們可創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情景，讓學(xué)生根據(jù)情景中的信息提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單價(jià)是表示每件物品的價(jià)格，數(shù)量是表示購(gòu)買商品的多少，總價(jià)是表示一共花的錢數(shù)。我通過采用情景教學(xué)法，使原來比較抽象的概念建立起了表象。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，而且使學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過程中。

二、多組織游戲

學(xué)習(xí)和游戲是兒童生活的兩大組成部分。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。我們作為教師，應(yīng)該重視游戲在兒童生活中的作用。如果我們將教學(xué)內(nèi)容帶上一些游戲的色彩，課堂教學(xué)就會(huì)更活潑有趣，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)組織新奇、具體、生動(dòng)的趣味游戲，激發(fā)孩子的求知欲望，使孩子從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)。例如，在教學(xué)“四則運(yùn)算”一課時(shí)，可組織孩子玩“算24點(diǎn)”的游戲，讓學(xué)生用任意4個(gè)數(shù)字，通過四則運(yùn)算，算出24。而在教學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我們又可以組織孩子玩以下的倍數(shù)游戲：點(diǎn)頭游戲——按順序讀數(shù)，第1個(gè)同學(xué)念1，接下來第2個(gè)同學(xué)念2……第5個(gè)同學(xué)要點(diǎn)頭（輪到5的倍數(shù)點(diǎn)頭）沒點(diǎn)頭或念錯(cuò)的要接受“小懲罰”;誰的反應(yīng)快游戲——如可以讓學(xué)生說100以內(nèi)的數(shù)，但是不能說和7有關(guān)的數(shù)，比如不能說7、14、17……也可以換個(gè)數(shù)字進(jìn)行游戲。

三、多借助教學(xué)用具

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用直觀教具、學(xué)具可以使教學(xué)的方式、方法多樣化，使學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等器官都參加活動(dòng)，容易引起和保持學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，我預(yù)先讓學(xué)生在課前把家中用到的實(shí)物如水杯、盒子、球、積木……帶到教室。這樣一來，在課堂教學(xué)時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，從直觀過渡到抽象。而在教學(xué)“周長(zhǎng)”一課時(shí)，我會(huì)安排孩子在課前自己動(dòng)手制作各種圖形。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，印象更深刻，記憶更持久。

四、多激勵(lì)表揚(yáng)

在課堂上，教師的眼睛一定要銳利，要善于觀察班上每個(gè)學(xué)生的“動(dòng)靜”。對(duì)此，我會(huì)針對(duì)不同層次的學(xué)生去進(jìn)行個(gè)人表揚(yáng)，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生要求難度低一些，基礎(chǔ)好的學(xué)生難度要求高一些。例如，我在課堂上一旦發(fā)現(xiàn)有課前準(zhǔn)備充足的、坐得端正的、積極舉手的、精神飽滿的、善于發(fā)現(xiàn)問題的、小組互動(dòng)表現(xiàn)好的、書寫工整清潔的……值得表揚(yáng)的學(xué)生，我就會(huì)馬上對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)。同時(shí)，還盡可能地多使用激勵(lì)語表揚(yáng)他們，如“你分析得很透徹”“喜歡勇敢的你”“認(rèn)真的你最可愛”“你真是個(gè)會(huì)思考的孩子”“書寫美觀”……而對(duì)于小組的成功，我通常會(huì)采取“記賬”的方式，如每節(jié)課評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀小組，其中有最佳合作小組、最佳展示小組、最佳互助小組……每組累積到一定數(shù)量就給該小組送點(diǎn)小禮物。這樣一來，不同層次的學(xué)生都有努力爭(zhēng)取的目標(biāo)，被評(píng)上的小組對(duì)榮譽(yù)十分珍惜，沒被評(píng)上的小組有一種危機(jī)感，緊緊跟上。這就在班級(jí)的學(xué)習(xí)中形成了你追我趕的局面。

總之，營(yíng)造積極的課堂氣氛，可以產(chǎn)生出神入化的教學(xué)效果，更有利于構(gòu)建靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。營(yíng)造積極的課堂氣氛，要以學(xué)生為根本，盡量多創(chuàng)設(shè)情景、多組織游戲、多借助教具 、多激勵(lì)表揚(yáng)，讓學(xué)生得到體驗(yàn)、參與、合作與交流，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生都能在每一節(jié)愉快的課堂上學(xué)到更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪洋.中小學(xué)課堂氣氛研究[D].河北大學(xué)，2010.

[2]歐陽加亮.生活化教學(xué)讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（16）.