朱國(guó)新

【摘要】 ?我們的教育不僅僅要讓學(xué)生的思想得到豐富，也要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。尤其在小學(xué)，學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力都處于一個(gè)全新的狀態(tài)，需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的能力得到全面發(fā)展。小學(xué)科學(xué)作為鍛煉學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的一門學(xué)科，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過(guò)自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)大自然的規(guī)律。本文根據(jù)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)科學(xué) 動(dòng)手能力 策略

【中圖分類號(hào)】 ?G623.9 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）12-150-01

小學(xué)科學(xué)這門科目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以接觸到大自然，并且可以認(rèn)識(shí)許多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物和植物，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，老師不僅要讓學(xué)生充分理解課本知識(shí)，也要讓學(xué)生我實(shí)踐的機(jī)會(huì)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中活躍思維。只有老師采取了正確的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂中才能收獲更多有用的東西。

一、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1.學(xué)生缺少動(dòng)手的機(jī)會(huì)

在科學(xué)教學(xué)中，因?yàn)楹芏嗾n程需要使用儀器，一些老師擔(dān)心學(xué)生會(huì)將儀器弄壞或者由于學(xué)校資源不充分，無(wú)法滿足每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手需要。在科學(xué)教學(xué)中，老師僅僅在講臺(tái)上為學(xué)生示范如何操作儀器和根據(jù)書本來(lái)講解知識(shí)，學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法真正地去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作儀器，導(dǎo)致他們對(duì)于儀器的認(rèn)識(shí)和使用存在許多問(wèn)題，在課堂中對(duì)于老師所講內(nèi)容提不起興趣，對(duì)于課程內(nèi)容難以真正理解透徹。所以學(xué)生的動(dòng)手能力得不到加強(qiáng)。

2.老師忽視學(xué)生的自主性

學(xué)生在小學(xué)階段正是好奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)的階段，但是老師卻把他們限制在教室中，在原本應(yīng)該親近大自然的科學(xué)課堂上不讓學(xué)生走出教室，去感受大自然中存在的事物。在課堂教學(xué)中，學(xué)生只能根據(jù)老師所講的內(nèi)容和展示的課件去了解大自然中事物的特點(diǎn)，他們自主學(xué)習(xí)的能力也就得不到提高，也無(wú)法通過(guò)親身感受和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)提高動(dòng)手能力。

例如在《觀察水》一課的教學(xué)中，老師需要讓學(xué)生通過(guò)比較幾種溶液的不同來(lái)得出水的性質(zhì)和特點(diǎn)。但是一些老師直接告訴學(xué)生結(jié)論，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)探究的過(guò)程，由于他們得到的結(jié)論來(lái)自于老師，他們的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力得不到鍛煉，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高，課堂教學(xué)效果不好。

二、如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

1.課前準(zhǔn)備充足，方便學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)

在讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，老師需要把一些儀器和設(shè)備準(zhǔn)備好，如果學(xué)校有實(shí)驗(yàn)室，那么在實(shí)驗(yàn)室中要為學(xué)生配備好需要用到的儀器和物品。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前也需要充分學(xué)習(xí)書本中所講的知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)步驟。這樣，當(dāng)學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)才不會(huì)慌亂，也不容易發(fā)生錯(cuò)誤，老師在課堂中及時(shí)指導(dǎo)和解決學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)點(diǎn)自然更容易理解，也會(huì)有更深的記憶。

例如在《紡織材料》這一課的教學(xué)中，老師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多種紡織材料。老師在課前可以準(zhǔn)備好燒杯、酒精燈、放大鏡、水、棉布和尼龍的布料，在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用酒精燈燒棉布和尼龍兩種布料，分別會(huì)出現(xiàn)什么情況，把他們浸泡在水中，比較他們的吸水性。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中讓學(xué)生把自己的觀察到的寫下來(lái)，增加學(xué)生的記憶，在之后的做題中就會(huì)對(duì)這一課有更深的理解。

2.有效引導(dǎo)，進(jìn)行有序教學(xué)

小學(xué)的孩子有一些比較調(diào)皮，而在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些儀器不能夠隨意擺弄。所以，老師在讓學(xué)生動(dòng)手自主操作之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有效的引導(dǎo)，跟學(xué)生說(shuō)好操作步驟，并且規(guī)定好不能夠觸碰的物件。老師在教學(xué)中不僅要保證學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，也要考慮課堂紀(jì)律的問(wèn)題，課前規(guī)定的設(shè)置能夠有效地約束學(xué)生的行為，從而促進(jìn)他們動(dòng)手能力的有效提高。

例如在《金屬》這一課的教學(xué)中，因?yàn)樾枰炀徒饘俚男再|(zhì)和特點(diǎn)，所以需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里大喊大叫、跑來(lái)跑去，影響其他學(xué)生實(shí)驗(yàn)地進(jìn)行，老師就要對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)和教育，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)該遵守一定的規(guī)則，只有遵守規(guī)則才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也才能得出更加精確的結(jié)果。老師可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)鐵絲、鋁絲、銅絲進(jìn)行重力敲擊和用酒精燈燒等方式來(lái)探討金屬的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)中提高動(dòng)手能力。

3.貼近生活，在實(shí)踐中教學(xué)

老師在科學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，利用生活的多樣性對(duì)書本中提到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)手模擬實(shí)驗(yàn)，在生活實(shí)踐中提高動(dòng)手能力，并且增加對(duì)書本知識(shí)的理解。老師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，可以通過(guò)布置作業(yè)的形式讓學(xué)生在生活中利用相關(guān)的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，提高動(dòng)手能力。

例如在《今天天氣怎么樣》一課中，學(xué)生要在老師的指引下學(xué)會(huì)觀察天氣，并且知道天氣可以用溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等來(lái)描述。老師在上課時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外，親身去感受今天的天氣是怎么樣的，然后讓學(xué)生把自己的感受寫下來(lái)。在課堂上請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答。有的學(xué)生說(shuō)：“今天有風(fēng)”，有的學(xué)生說(shuō)：“今天天上好多云”。然后再提出問(wèn)題：如果你們要去旅游，需要注意什么呢？引導(dǎo)學(xué)生理解天氣對(duì)人類的重要性。學(xué)生學(xué)會(huì)觀察天氣以后，可以讓他們平時(shí)做一份觀察報(bào)告，記錄自己的觀察，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

綜上所述

學(xué)生在科學(xué)課堂中，不僅需要理解課本知識(shí)，也要具備一定的動(dòng)手能力，在學(xué)習(xí)中積累生活經(jīng)驗(yàn)。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)時(shí)要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生有更多的耐心，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)于科學(xué)課才會(huì)有更多的興趣，積極性也才能得到提高。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師要積極想辦法去解決，給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且也要靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課程教學(xué)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]戴志文.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題與策略反思[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016.

[2]王雪婷.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2016.

[3]李燕.淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng).中國(guó)校外教育.2016（10）：132-132.