張煥瓊

【摘要】 ?班主任教師有著極為重大的責(zé)任，班主任教師不僅僅是一個(gè)教學(xué)者，更是一個(gè)班級(jí)的核心和主要帶動(dòng)者，要帶動(dòng)好全班同學(xué)的學(xué)生攻堅(jiān)克難、勇往直前，戰(zhàn)勝形形色色的挑戰(zhàn)和難關(guān)，不斷地實(shí)現(xiàn)自我的突破。班主任教師不但應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生取得不斷地取得相應(yīng)的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)必須要時(shí)刻豐富自我、時(shí)刻提升自我，使得自己能夠成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，將奉獻(xiàn)意識(shí)和耕耘意識(shí)貫徹到自身工作的始終，并且要用真心和真愛(ài)來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】 ?班級(jí)工作 奉獻(xiàn)意識(shí) 師生關(guān)系 教學(xué)體會(huì) 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1? ? ? ??? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）12-192-01

想要成為一個(gè)合格的班主任絕非一件易事，需要有著出眾的業(yè)務(wù)能力、深厚的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、吃苦耐勞的工作作風(fēng)，同時(shí)也需要班主任能夠時(shí)刻把奉獻(xiàn)精神貫徹到實(shí)際中去。班主任教師同時(shí)應(yīng)該消除自我與學(xué)生之間的隔膜，積極地與學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的溝通交流共同，使得學(xué)生的思想、意識(shí)、情感能夠真正地被教學(xué)者所掌握，從而使得教學(xué)者能夠真正做到因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的性格和思想部署相應(yīng)的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和提升。

一、班主任工作的重要性分析

（一）班主任是班級(jí)中的靈魂人物

班主任是一個(gè)班級(jí)的中流砥柱，也是班級(jí)中的真正的靈魂。一個(gè)班級(jí)如果能夠有著強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力、凝聚力、進(jìn)取力，離不開(kāi)班主任的苦心經(jīng)營(yíng)，正如同一支軍隊(duì)之所以能夠所向披靡，離不開(kāi)統(tǒng)帥的指揮若定。一個(gè)好的班主任就像是一臺(tái)功率強(qiáng)勁的馬達(dá)一樣帶領(lǐng)著全班同學(xué)風(fēng)馳電掣地向前沖鋒。

（二）班主任工作對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)的意義

對(duì)于學(xué)生而言，最重要的任務(wù)就是學(xué)業(yè)任務(wù)，如果教學(xué)者不能夠帶領(lǐng)學(xué)生完成好自身的學(xué)業(yè)任務(wù)的話，就如同是農(nóng)民不能夠種好莊稼一樣。學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為本，但是很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受困于種種問(wèn)題，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的突破和升華，鑒于這種情況，班主任教師應(yīng)當(dāng)做好督導(dǎo)工作，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠沿著正確的學(xué)習(xí)道路不斷地進(jìn)發(fā)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的升華和突破。

（三）班主任工作對(duì)于學(xué)生人格發(fā)展的意義

除了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)者同時(shí)還有著培育學(xué)生人格的重大使命。才者，德之資也;德者，才之帥也。學(xué)生不能夠只把自己的注意力和精神力集中在學(xué)業(yè)上，而是應(yīng)該使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我的全面發(fā)展，班主任尤其要重視學(xué)生的道德品質(zhì)的提升，如果學(xué)生不能夠具備崇高的品德和健全的人格的話，那么顯然是班主任的教學(xué)上的失職。

二、班主任教師應(yīng)如何做好班主任工作

（一）將默默奉獻(xiàn)的精神貫徹始終

班主任教學(xué)者應(yīng)該在完成自己的工作的時(shí)候，時(shí)刻將默默奉獻(xiàn)的精神貫徹到始終，從而能夠成為一個(gè)在人格上值得學(xué)生尊重的班主任教師。例如班主任教師在每一學(xué)年都應(yīng)該制定相應(yīng)的班級(jí)管理計(jì)劃和學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而能夠使得學(xué)生在班主任教師的深謀遠(yuǎn)慮之下，扎扎實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，不斷取得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。班主任教師應(yīng)該更加重視自身的本職教學(xué)工作，從而能夠使得自我的教學(xué)工作取得質(zhì)的突破。對(duì)于班主任教學(xué)者而言，應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)來(lái)豐富和發(fā)展自己的教學(xué)方法，從而能夠使得自我的教學(xué)方法閃耀出時(shí)代的光芒，并且提升教學(xué)者的教學(xué)方法的針對(duì)性和時(shí)效性。

（二）用愛(ài)心來(lái)澆灌學(xué)生

作為一個(gè)富有人格魅力的教學(xué)者，應(yīng)該懂得愛(ài)的哲學(xué)。對(duì)于班主任教師而言，尤其應(yīng)該重視愛(ài)的教育的重要性，如果不能夠充分地重視愛(ài)的力量的話，師生之間冷漠的關(guān)系也會(huì)制約雙方的共同進(jìn)步。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任教師，千萬(wàn)不能夠把自己的學(xué)生視作是應(yīng)試機(jī)器或者考試機(jī)器，那樣一來(lái)的話，注定使得師生之間的關(guān)系變得惡劣，班主任教師應(yīng)該用愛(ài)和鼓勵(lì)作為與學(xué)生溝通交流的基本方法，使得學(xué)生能夠感受到教學(xué)者的誠(chéng)摯的愛(ài)，在班主任教學(xué)者的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下充分激發(fā)自我的學(xué)習(xí)動(dòng)能，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到巨大地綻放，從而能夠取得令人滿意的良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)者在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了瓶頸和困境的時(shí)候，尤其應(yīng)該重視要用愛(ài)來(lái)澆灌學(xué)生，使得學(xué)生無(wú)論是在順境還是逆境中，都能夠充分地感受到教學(xué)者的呵護(hù)。例如有的學(xué)生在一次重大考試中出現(xiàn)了滑坡和失誤，在這時(shí)候，教學(xué)者不能夠以金剛怒目的態(tài)度面對(duì)自己的學(xué)生，而是應(yīng)該以相對(duì)溫和溫厚的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，平復(fù)學(xué)生的心情，使得學(xué)生感受到來(lái)自師長(zhǎng)的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生的心情能夠得到相應(yīng)的平復(fù)的時(shí)候，那么教學(xué)者再開(kāi)展相應(yīng)的思想工作，使得學(xué)生能夠在之后的學(xué)習(xí)中更加努力，也能夠通過(guò)自身的努力取得重大的進(jìn)步和發(fā)展。

（三）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任教師，必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，唯有能夠成為一個(gè)真正意義上的終身學(xué)習(xí)的教師，才能夠使得學(xué)生受到相應(yīng)的影響，使得學(xué)生也能夠不斷地克服自身的惰性和懶散心理，勇敢地搏擊風(fēng)雨，實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)步。例如班主任教師可以在班級(jí)上談一談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)收獲，與學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)心得，使得學(xué)生能夠受到教學(xué)者的影響和激勵(lì)，永遠(yuǎn)不自滿、不自負(fù)，能夠把虛懷若谷四個(gè)字謹(jǐn)記于心，并且通過(guò)實(shí)際學(xué)習(xí)，把終身學(xué)習(xí)理念落實(shí)到實(shí)際中去。

結(jié)束語(yǔ)

班主任教師要想成為一個(gè)足夠優(yōu)秀的教師，能夠幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)和人格的雙重進(jìn)步絕非易事，需要教學(xué)者有著過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)、耐心細(xì)致的教學(xué)態(tài)度、甘于奉獻(xiàn)追求卓越的高尚品格，更為重要的是需要教學(xué)者的一顆仁心和愛(ài)心，需要把自己的學(xué)生視作是自己的孩子，始終能夠急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，惟其如此，學(xué)生才會(huì)在人格上受到教學(xué)者的影響，也能夠不斷地前進(jìn)，不斷地進(jìn)步，取得重大收獲，班主任教師也能夠如愿完成好自己的任務(wù)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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