林小紅

摘 要：英語(yǔ)作為當(dāng)今世界范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的一門語(yǔ)言，也是教育體系中是一門非常重要的課程。在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于構(gòu)成英語(yǔ)的三大要素的學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這三大要素分別是：語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯。其中，詞匯是人們運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想和情感的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要基礎(chǔ)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，要學(xué)好英語(yǔ)單詞，提高英教學(xué)質(zhì)量，必須要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的改進(jìn)和創(chuàng)新，充分運(yùn)用情景的優(yōu)勢(shì)作用開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)單英的記憶和運(yùn)用能力，從而有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。本文對(duì)新課標(biāo)下單詞情景化教學(xué)研究展開(kāi)詳細(xì)的討論，并結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出可靠的建議。

關(guān)鍵字：新課標(biāo);單詞;情景化教學(xué)

詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)的關(guān)鍵要素，而單組則是構(gòu)建成詞匯的關(guān)鍵要素。由此可見(jiàn)，學(xué)好單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基石，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。而要學(xué)好單詞，提高學(xué)生效率和質(zhì)量，正確的學(xué)習(xí)方法是必不可少的。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)的作用，還能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，有效高學(xué)生的英語(yǔ)水平。而要掌握學(xué)習(xí)單詞的正確方法，就不能忽視情景化教學(xué)的重要作用。對(duì)情景化教學(xué)方法的應(yīng)用，是我國(guó)教育改革以及對(duì)現(xiàn)代化教育理論的重要實(shí)踐，也是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教育目標(biāo)和要求的重要措施，對(duì)推進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展建設(shè)，具有極為重要的價(jià)值和意義。

一、運(yùn)用情景化教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)生具有巨大的激勵(lì)作用，因此在新課標(biāo)中也提出了要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在運(yùn)用情景化教學(xué)提高學(xué)生對(duì)單記的記憶和掌握水平時(shí)，也需要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)單詞的興趣，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)單詞從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

首先，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍的情景，利用學(xué)生感興趣的活動(dòng)或小游戲等等，可以將其改編成英語(yǔ)情景短劇，既能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解緊張情況，也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化單詞記憶，從而為教學(xué)工作的開(kāi)展做好鋪墊。

其次，營(yíng)造情景化教學(xué)要擅于運(yùn)用身邊的教材，結(jié)合教材內(nèi)容，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行對(duì)話，從而提高學(xué)生對(duì)單詞的掌握能力，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在主觀上愿意積極主動(dòng)的參與教學(xué)和學(xué)習(xí)單詞。

再次，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段或方法，例如將單詞改編成歌曲、順口溜等等，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，從而提高單詞教學(xué)質(zhì)量。

最后，要對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行有效的優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中的實(shí)際水平和個(gè)體化差異，對(duì)作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，達(dá)到良好的鞏固啟發(fā)作用。

二、運(yùn)用情景化教學(xué)突破語(yǔ)音壁壘

在進(jìn)行單詞的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)音一項(xiàng)非常重要的影響因素。良好的語(yǔ)音對(duì)學(xué)生記單詞能夠起到積極的促進(jìn)作用，但錯(cuò)誤的語(yǔ)音才會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，導(dǎo)致其記錯(cuò)單詞。

所有的英語(yǔ)單詞地，形、音、義相結(jié)合而產(chǎn)生的，所謂形就是指單詞的書(shū)寫(xiě)形式;而音就是指單詞的發(fā)音;而義則是指單詞的含義。將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以音辨形，以形帶義，使三個(gè)構(gòu)成一個(gè)牢固的整體，從而幫助學(xué)生牢固的記住單詞，減輕學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞的難度[1]。

要突破語(yǔ)音對(duì)學(xué)習(xí)單詞的限制，一方面可以多聽(tīng)英文歌曲或觀看英語(yǔ)影視劇，從而增強(qiáng)語(yǔ)感，牢記英文單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞的牢固記憶。另一方面，要牢記英語(yǔ)的國(guó)際音標(biāo)，包括字母發(fā)音和字母組合發(fā)音等等，掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，從而幫助學(xué)生有效記憶單詞。

在課堂教學(xué)中，教師可以將拼寫(xiě)與發(fā)音結(jié)合起來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生一起邊拼寫(xiě)邊發(fā)音，將音、動(dòng)、思進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而有效提高學(xué)生對(duì)音詞的記憶力。

三、運(yùn)用情景化教學(xué)實(shí)現(xiàn)詞塊引領(lǐng)

所謂詞塊，一般就是指出現(xiàn)頻率較高的單詞結(jié)構(gòu)，或者是具有較為固定的形式或意義的單詞結(jié)構(gòu)。符合詞塊要求的除了單詞之外，還可能是固定短詞或慣用詞等等。詞塊將語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境融入為一體，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，掌握詞塊是提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的重要方法。通過(guò)詞塊，能夠有效提高短時(shí)記憶效率，擴(kuò)大信息容量，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)流利和準(zhǔn)確的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的效果。通過(guò)實(shí)踐證明，詞塊對(duì)提高單詞學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，具有重要的促進(jìn)作用。因此，在情景教學(xué)中，教師要高度重視對(duì)詞塊的運(yùn)用，有效提高學(xué)生的單詞記憶能力。

四、運(yùn)用情景化教學(xué)循環(huán)記憶單詞

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，形成記憶循環(huán)對(duì)牢固掌握英語(yǔ)單詞具有非常重要的作用。特別是在英語(yǔ)大環(huán)境不理想的農(nóng)村學(xué)校中，利用記憶循環(huán)是一種有效學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)單詞的方法。教師在設(shè)計(jì)情景教學(xué)的過(guò)程中，可以引入記憶循環(huán)的方式，例如進(jìn)行單詞接龍游戲等等，幫助學(xué)生循環(huán)記憶單詞，有夠鞏固對(duì)已學(xué)過(guò)的單詞的記憶，有效防止學(xué)生發(fā)生學(xué)過(guò)就忘的問(wèn)題，進(jìn)而不斷提高對(duì)單詞的記憶和掌握量，最終使量變達(dá)到質(zhì)量，顯著提高學(xué)生的英語(yǔ)水平[2]。

結(jié)束語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握一門語(yǔ)言工具，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的提升也具有非常重要的作用。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展程度越來(lái)越高，國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流也越來(lái)越頻繁，這就需要大量的英語(yǔ)人才。因此，運(yùn)用情景教學(xué)方法幫助學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)單詞，提高英語(yǔ)水平，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展具有重要影響，同時(shí)也為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)，奠定了重要的人才基礎(chǔ)，其現(xiàn)實(shí)意義極為深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳伴嬌.基于學(xué)科核心素養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)例析[J].中外交流，2019，（5）：376-377.

[2]劉金平.情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2018，（33）：49.