谷秀峰

摘 要：隨著教育體制改革深化，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出更高要求，其中，口語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)教學(xué)中重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平有著重要作用。因此，教師應(yīng)提高對(duì)高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)重視，并在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中采用英文歌曲，從而保證高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效果。本文首先分析了高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并研究英文歌曲在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中作用，并探討了英文歌曲在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用策略，以供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：英文歌曲;高中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)與世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流日益密切，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平提出更高要求。因此，作為教師應(yīng)充分發(fā)揮出英文歌曲價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力鍛煉，從而保證高中英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量。

一、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)口語(yǔ)鍛煉的重視

受到我國(guó)應(yīng)試教育模式的影響，高中教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英語(yǔ)聽(tīng)力與閱讀理解等，學(xué)生更多的關(guān)注與英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力的提高，而忽視提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，最終給口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)極其不良的影響。

（二）缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

我國(guó)是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，由于缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)少之又少，加上教師在課堂教學(xué)中將大部分時(shí)間用于英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯的講解中，無(wú)法給予學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生難以流暢的用英語(yǔ)進(jìn)行交流與表達(dá)。

（三）學(xué)生的畏懼開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

許多學(xué)生心理素質(zhì)低下，在口語(yǔ)表達(dá)中表現(xiàn)的過(guò)于緊張、焦慮與恐懼等，不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是影響學(xué)生的口語(yǔ)能力提升的重要因素。絕大部分學(xué)生不愿意參與口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提高受到束縛。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中英文歌曲的優(yōu)勢(shì)

（一）符合學(xué)生的實(shí)際情況

傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師采用落后的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生缺乏足夠的吸引力，課堂教學(xué)氛圍非常的沉悶，難以點(diǎn)燃學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中積極性與主動(dòng)性。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生主體性，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好與接受水平，采用合適的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，其中，在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中融入英語(yǔ)歌曲，對(duì)于提高學(xué)生口語(yǔ)水平意義重大。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶

教師在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中播放生動(dòng)的英文歌曲，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于良好的精神狀態(tài)，促使學(xué)生創(chuàng)作能力與學(xué)習(xí)能力得到顯著的提升。同時(shí)，英文歌曲大多內(nèi)容豐富且節(jié)奏鮮明，在欣賞與跟唱過(guò)程之中學(xué)生可以更好的記憶英文單詞與句型，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到提升。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中融入英文歌曲的策略

（一）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入英語(yǔ)歌曲

就傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常的生硬，難以集中學(xué)生的注意力，甚至引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)英文歌曲的應(yīng)用，集中學(xué)生的注意力同時(shí)，順利的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英文知識(shí)，在強(qiáng)化對(duì)英文知識(shí)點(diǎn)掌握同時(shí)，體會(huì)到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）采用英文歌曲活躍課堂氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)英語(yǔ)歌曲的應(yīng)用營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生的緊張與疲倦等心理狀況。比如，在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生唱字母歌，從而深化學(xué)生對(duì)英文字母的認(rèn)識(shí)。通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與音樂(lè)的結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建起高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂的目標(biāo)。

（三）運(yùn)用英文課去加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)鞏固

受到艾賓浩斯遺忘曲線的影響，許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常學(xué)習(xí)后面忘記前面的問(wèn)題，許多教師讓學(xué)生采用機(jī)械式記憶方式背誦英語(yǔ)單詞與句型等，所取得效果并理想。因此，為了幫助學(xué)生更好記憶與理解英文知識(shí)，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以采用學(xué)生所熟悉的英文曲調(diào)，在學(xué)生歡快的歌唱歌曲中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英文知識(shí)的鞏固，從而在保證高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效果同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升。

（四）運(yùn)用英語(yǔ)歌曲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的練習(xí)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，適量的練習(xí)是必不可少的，其中，口語(yǔ)與聽(tīng)力的練習(xí)尤為重要。高中英文教材中的對(duì)話練習(xí)較少，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)很好的鍛煉。因此，在平時(shí)高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，教師可以向?qū)W生播放英文歌曲，在學(xué)生聽(tīng)歌曲過(guò)程之中使口語(yǔ)與聽(tīng)力得到鍛煉，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，隨著教育體制改革的深化，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)提出更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念與教學(xué)方式，充分認(rèn)識(shí)到英文歌曲在提高學(xué)生口語(yǔ)能力作用，并將其有效的應(yīng)用于高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之中，優(yōu)化與改進(jìn)高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，從而為高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供重要保障，推進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平提高。

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