沈薇

【摘要】 ?小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的奠基階段，小學(xué)時(shí)期接受的教育與他們的心理素質(zhì)、思想道德水平有直接的聯(lián)系。小學(xué)班主任在班級(jí)中占據(jù)著比較重要的地位，他影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活氛圍，對(duì)此，新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了改革要求。小學(xué)班主任應(yīng)該擺正態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自己的重要性，積極探索正確道路，同時(shí)小學(xué)生和班主任之間應(yīng)該建立和諧友好的關(guān)系，以便提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，更好地促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)班主任 學(xué)生 和諧關(guān)系 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】 ?G625.1 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）15-194-01

引言

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平比較低，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也很低，班主任是他們學(xué)習(xí)生活的主要負(fù)責(zé)人，所以一般會(huì)對(duì)班主任依賴性比較強(qiáng)。但是一些我國(guó)傳統(tǒng)思想的滲透，會(huì)使得小學(xué)生與班主任的溝通之間存在一些問(wèn)題。小學(xué)生處于心靈成長(zhǎng)的重要階段，小學(xué)班主任與學(xué)生相處的是否和諧是影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身心健康的重要因素，與此同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)這件事也賦予高度關(guān)注，所以，推進(jìn)小學(xué)生與班主任之間的和諧關(guān)系勢(shì)在必行。

一、小學(xué)生與班主任關(guān)系中存在的一些問(wèn)題

1.小學(xué)教師對(duì)自己的崗位職責(zé)認(rèn)知不清

這一因素會(huì)直接影響到小學(xué)教師的工作態(tài)度和工作熱情。小學(xué)班主任在社會(huì)眾多職業(yè)中缺乏認(rèn)可度。并且他們的工作繁瑣，除了日常的教學(xué)任務(wù)之外，還要關(guān)注學(xué)生的身心和思想發(fā)展。由于小學(xué)生思想不夠成熟，與他們打交道非常累，這個(gè)年齡的學(xué)生行為方式還比較幼稚，所以教師在教育他們時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，身心俱疲的同時(shí)還缺少工作熱情，這是導(dǎo)致小學(xué)師生關(guān)系不和諧的根本因素。

2.班主任缺乏足夠的愛(ài)心和耐心

小學(xué)生有著獨(dú)有的一套思維方式，所以對(duì)生活或者學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑問(wèn)比較多，開(kāi)始教師還會(huì)耐心的進(jìn)行解答，但長(zhǎng)此以往教師就會(huì)失去耐心，采用粗暴的方式解決問(wèn)題，這會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任感到害怕，這是不利于二者和諧關(guān)系的構(gòu)建的。作為班主任應(yīng)該知道小學(xué)生容易產(chǎn)生叛逆心理，要有足夠的耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時(shí)教師應(yīng)該用愛(ài)心去感化學(xué)生，不能忽視學(xué)生的心理感受。

3.班主任對(duì)學(xué)生缺乏了解

教師不應(yīng)該以大人的角度去解決問(wèn)題，而應(yīng)該換位思考從學(xué)生的角度考慮怎么解決問(wèn)題，部分教師還受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一味看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了其他方面的發(fā)展。甚至有些教師以成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，按成績(jī)分座位，這會(huì)使得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生排斥心理，也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)念頭，教師不應(yīng)該只是清楚學(xué)生在學(xué)校的一面，他們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)也要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通了解，片面的認(rèn)識(shí)不利于師生關(guān)系的建立和小學(xué)教師工作的推進(jìn)。

二、如何推進(jìn)小學(xué)班主任和學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

1.班主任應(yīng)該在學(xué)生面前樹(shù)立良好形象

小學(xué)生對(duì)周邊的一切都很好奇，也有很強(qiáng)的“向師性”，教師的行為會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，教師要做到為人師表，首先就要嚴(yán)于律己。班主任在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中要多多鼓勵(lì)和尊重他們，讓學(xué)生提升對(duì)教師的好感，這有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。要做到言傳身教，自己先行動(dòng)起來(lái)，努力提高自身的修養(yǎng)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，讓學(xué)生自發(fā)向好的行為學(xué)習(xí)，也會(huì)幫助他們樹(shù)立正確的觀念。這種行為會(huì)幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的好感，在有了好感之后，也會(huì)增進(jìn)彼此之間的交流，使師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建更進(jìn)一步。

例如：在湘少版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，教師就可以通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)的好習(xí)慣，在下課時(shí)可以向?qū)W生用英語(yǔ)主動(dòng)問(wèn)好，比如，下午下課遇到學(xué)生時(shí)可以說(shuō)“Good afternoon！”引導(dǎo)學(xué)生向自己?jiǎn)柡?，學(xué)生一般也會(huì)回復(fù)到“Good afternoon！teacher.”在學(xué)生接受到引導(dǎo)之后，主動(dòng)遇到教師時(shí)，就會(huì)積極問(wèn)好。在這種情況下，教師就在學(xué)生面前樹(shù)立了良好榜樣，也起了好的引導(dǎo)作用。

2.班主任應(yīng)該對(duì)班里學(xué)生有足夠認(rèn)知，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)

小學(xué)教師要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)，在處理日程的問(wèn)題過(guò)程中，要對(duì)所有的孩子一視同仁。在與學(xué)生朝夕相處的同時(shí)，了解學(xué)生的家庭狀況和性格，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，對(duì)家庭條件差或性格內(nèi)向的學(xué)生多給予生活上的幫助，對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)給予學(xué)習(xí)上的幫助。在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，也要講究方法，從他們的性格方面入手，態(tài)度不能過(guò)于強(qiáng)硬，要了解學(xué)生的內(nèi)在感受，幫助學(xué)生解答當(dāng)下的疑惑，善于做交流中的傾聽(tīng)者。對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)，要及時(shí)的伸以援手，給他們足夠的關(guān)愛(ài)，幫助他們從低谷中爬出來(lái)。

例如：英語(yǔ)時(shí)態(tài)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重難點(diǎn)，在學(xué)生們剛接觸時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)遇到非常多的困難，教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于部分理解能力較差的同學(xué)，要與他進(jìn)行深入探討，要知道它所存在的問(wèn)題是什么，是對(duì)詞語(yǔ)的變換時(shí)態(tài)有問(wèn)題還是助動(dòng)詞如何使用有問(wèn)題，并及時(shí)的幫助他們解決問(wèn)題，在學(xué)生有困難時(shí)拉他們一把，這是教師的職責(zé)所在，但與此同時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生感激之心，這會(huì)更好地促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生和班主任之間關(guān)系的和諧發(fā)展是促進(jìn)小學(xué)生成長(zhǎng)和教師工作的重要前提，也完全符合新課標(biāo)改革的要求，教師應(yīng)該了解小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，給予學(xué)生更多的耐心和關(guān)愛(ài)。要以公平之心教育學(xué)生，要注意因材施教，對(duì)待有不同個(gè)性的學(xué)生要有不同的方法，要對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀成果進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，讓他們的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在幫助他們成才的同時(shí)，更要幫助他們成人，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為以后國(guó)家發(fā)展提供許多先進(jìn)后備人才。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]張愛(ài)學(xué)，管麗娟.如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系[J].學(xué)周刊，2019（04）：160-161.

[2]許崇學(xué).小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建探索[J].學(xué)周刊，2019（03）：159-160.

[3]賀玉珠.略論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育，2018（32）：26+45.