陸靜

摘? ?要：在我國高職教育逐漸從規(guī)?；鴥?nèi)涵化發(fā)展的影響下，提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平不僅成為高職院校所有工作內(nèi)容的核心，也是學(xué)術(shù)界長久以來的主題。若教學(xué)質(zhì)量是高職院校立足行業(yè)以及發(fā)展的主要基礎(chǔ)，那么教學(xué)管理便是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。高職院校若想進(jìn)一步完善教學(xué)管理，提升管理質(zhì)量，那么，充分了解管理工作的特性以及隊(duì)伍素質(zhì)要求是極為必要的，本文將對(duì)此展開探討，希望能為推動(dòng)高職院校教學(xué)管理質(zhì)量的提升提供建議及思路。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高職院校;教學(xué)管理;工作特性;素質(zhì)要求

為了可以順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改善、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)大國轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)強(qiáng)國以及高素質(zhì)人才大國轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)人才強(qiáng)國過渡及發(fā)展的需求，現(xiàn)階段高職院校的教育模式逐漸從規(guī)模化發(fā)展朝著內(nèi)涵化發(fā)展過渡及發(fā)展，強(qiáng)化教學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量長久以來都是高職院校所有教育工作的重心及永恒目標(biāo)。做好教學(xué)建設(shè)與教學(xué)管理的協(xié)調(diào)工作是提升教學(xué)質(zhì)量的重要階段及有效途徑。除此之外，若想強(qiáng)化教學(xué)建設(shè)質(zhì)量以及管理力度，首先要做的就是充分了解新形勢(shì)下主要特性以及隊(duì)伍素質(zhì)要求，才能在提升教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，提升高職院校在學(xué)術(shù)界間的地位，進(jìn)而推動(dòng)高職院校的穩(wěn)定發(fā)展。

1? ? 新形勢(shì)下高職教學(xué)管理工作的主要特點(diǎn)

1.1? 系統(tǒng)性及整體性

高職院校內(nèi)的教學(xué)管理工作是一項(xiàng)規(guī)模大、系統(tǒng)性及繁雜性強(qiáng)的管理工作。對(duì)于教學(xué)管理橫向角度而言，其中院系、專業(yè)管理、教務(wù)處與課程教學(xué)梯隊(duì)都屬于管理范圍以內(nèi)。針對(duì)管理程度而言，主要涉足教學(xué)規(guī)劃、組織、執(zhí)行與反饋激勵(lì)等多項(xiàng)內(nèi)容。這樣一項(xiàng)繁雜且瑣碎的管理工作，只有具備科學(xué)性、高效性、完整性以及綜合性的組織系統(tǒng)，才可以保證高職院校內(nèi)各項(xiàng)工作的順利開展及正常運(yùn)作。除此之外，高職院校內(nèi)的教學(xué)管理工作在許多內(nèi)容方面都擁有較強(qiáng)的整體性，例如教學(xué)規(guī)劃管理及教學(xué)質(zhì)量管理，專業(yè)學(xué)習(xí)及課程管理、校園學(xué)風(fēng)管理、教學(xué)梯隊(duì)及教學(xué)建設(shè)管理，這些管理內(nèi)容從實(shí)質(zhì)上來講便是一個(gè)整體，所有環(huán)節(jié)之間都具有極為緊密的聯(lián)系，無論其中哪一過程發(fā)生問題，都將對(duì)高職院校教學(xué)管理的最終質(zhì)量造成一定的影響，所以，高職院校在正式展開教學(xué)管理工作時(shí)，應(yīng)該將整體發(fā)展目標(biāo)作為首要前提，從而對(duì)教學(xué)建設(shè)及教學(xué)管理展開系統(tǒng)性的規(guī)劃，從而使院校內(nèi)的所有制度能夠達(dá)到相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

1.2? 創(chuàng)新性及超前性

現(xiàn)階段，高職院校的教育工作及教育管理不僅受到政府部門的高度關(guān)注，還受到各行業(yè)及學(xué)術(shù)界的廣泛重視，按照我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最終目標(biāo)，我國政府相關(guān)單位制定了許多推動(dòng)高職院校教育工作的新政策及規(guī)章制度，高職院校內(nèi)的管理工作應(yīng)該以此為方針，朝著正確、預(yù)定的方向不斷發(fā)展。除此之外，高職院校管理工作還需要不斷順應(yīng)時(shí)代的步伐，不斷革新教學(xué)形式及教學(xué)管理體系，并且為滿足社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)需求，培養(yǎng)專項(xiàng)技能人才是極為關(guān)鍵的。與此同時(shí)，在對(duì)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，還需要從我國發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步的綜合性發(fā)展目標(biāo)著手，重視專業(yè)人才培養(yǎng)準(zhǔn)則，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及制定教學(xué)管理計(jì)劃，才能促使高職院校教學(xué)管理持續(xù)健康發(fā)展的目標(biāo)得以快速實(shí)現(xiàn)。

1.3? 民主性及服務(wù)性

高職院校內(nèi)的學(xué)生及教師不僅是管理的核心，更是被管理的主要對(duì)象。在實(shí)際教學(xué)中，教師在實(shí)現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)中具有關(guān)鍵性的導(dǎo)向作用，學(xué)生則具有重要的主導(dǎo)作用，總體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)速度及實(shí)現(xiàn)質(zhì)量是需要雙方共同努力才能獲得的。所以，在正式展開教學(xué)管理工作時(shí)，必須充分尊重所有教師及學(xué)生，盡量讓教師與學(xué)生都能切實(shí)地參與到教學(xué)管理工作以及決斷環(huán)節(jié)中來，積極引導(dǎo)教師和學(xué)生發(fā)表自己的意見及建議，這樣才能在實(shí)際的教學(xué)管理工作中落實(shí)民主思想，進(jìn)而在減少失誤頻率的基礎(chǔ)上，有效提升教學(xué)管理質(zhì)量及效果。若高職院校內(nèi)的管理者可以切實(shí)地為所有教師及學(xué)生提供最真摯與優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，那么，教師對(duì)教育工作的熱情與積極性以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性及自主性，才可以最大限度地被激發(fā)出來，從而才能有效提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)成果。

1.4? 探究性及導(dǎo)向性

高職院校教學(xué)管理工作不僅是行政管理工作，還是一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究課題。作為一門全新教育種類的高職教學(xué)形式，其管理方式及形式方面特別需要管理者對(duì)此進(jìn)行不斷地探究和調(diào)整，而不是僅憑經(jīng)驗(yàn)及規(guī)章制度展開工作。這表明高職院校教學(xué)管理者需要對(duì)高職教學(xué)的主要特性及規(guī)律進(jìn)行充分的了解并掌握，還需要擁有較強(qiáng)的革新能力與探析能力，從而才能長久地進(jìn)行探究與分析，進(jìn)而提升教學(xué)管理水平。除此之外，從某個(gè)角度而言，高職院校教學(xué)管理是該院校辦學(xué)宗旨及育人觀念的直觀反映，教學(xué)管理工作主要是一種目的性較強(qiáng)的管理活動(dòng)以及教育活動(dòng)，并且，無論是教學(xué)管理觀念、管理任務(wù)、管理機(jī)制甚至是執(zhí)行管理的行為舉止，都會(huì)對(duì)所有學(xué)生與教師具有直接性的影響。規(guī)范合理地開展教學(xué)管理不僅會(huì)起到積極引導(dǎo)的關(guān)鍵作用，還能夠推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的快速提高及高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)水平的穩(wěn)定提升。反之，若是教學(xué)管理中出現(xiàn)了嚴(yán)重偏移或是失誤，那么對(duì)高職院校的日常教學(xué)以及高素質(zhì)人才的高效培養(yǎng)必然會(huì)形成反向引導(dǎo)作用，不僅會(huì)對(duì)學(xué)校經(jīng)濟(jì)效益及聲譽(yù)造成影響，更會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向及學(xué)習(xí)成果造成不良影響，從而對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成障礙。

2? ? 新形勢(shì)下高職教學(xué)管理工作隊(duì)伍素質(zhì)要求

2.1? 具備優(yōu)良的思想政治素質(zhì)

隨著我國高職院校新教改的推動(dòng)及深入，高職院校建設(shè)目標(biāo)及管理工作難度也愈發(fā)提升，并且過程還更為繁瑣。學(xué)術(shù)界和群眾對(duì)此都保持著高度重視。由此表明，高職院校內(nèi)所有從業(yè)工作者，尤其是教學(xué)管理者及每位教師都必須具備較為優(yōu)質(zhì)與健全的思想政治覺悟以及業(yè)務(wù)水平，充分認(rèn)識(shí)并了解到高職院校建設(shè)的主要目的以及管理工作的實(shí)際價(jià)值、作用及意義，只有做到潔身自好、淡泊名利，才能擁有具備為高職院校教學(xué)建設(shè)以及教學(xué)管理奉獻(xiàn)全部經(jīng)歷及精神的思想意識(shí)，從而將教學(xué)管理工作做好，呼吁并激發(fā)出其對(duì)教育工作的責(zé)任心及工作熱情，才能樹立正確的教書育人、服務(wù)育人以及管理育人的思想觀念，可以在最具豐富熱情及強(qiáng)烈斗志的狀態(tài)下開展教學(xué)工作及教學(xué)管理，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量及管理水平。

2.2? 具備優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)

首先，高職院校必須具備先進(jìn)、完善的教學(xué)管理理念，并主動(dòng)順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式的革新與改善趨勢(shì)，加強(qiáng)校企合作力度，創(chuàng)設(shè)完善、科學(xué)、合理、綜合性的辦學(xué)結(jié)構(gòu)及育人體系。由此可見，高職院校教學(xué)管理者必須具備完善與先進(jìn)的教學(xué)管理思想、管理理念以及管理意識(shí)。高職院校教學(xué)管理者需要不斷強(qiáng)化自身當(dāng)代教學(xué)管理先進(jìn)理論的學(xué)習(xí)力度，時(shí)刻遵循以人為本教學(xué)的基本原則以及管理、服務(wù)育人的當(dāng)代教學(xué)管理先進(jìn)理論，跟緊高職院校教育革新推動(dòng)速度及深入力度，順應(yīng)高職院校教育發(fā)展的最新需求標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外職業(yè)教育學(xué)術(shù)界最新的科研成果及理論概念，不斷革新與完善管理理念。

其次，高職院校所有管理者及教師都必須具備較為優(yōu)質(zhì)的敬業(yè)精神及工作能力，由于教學(xué)管理工作較為繁重及復(fù)雜，內(nèi)容相對(duì)較多，同比工廠都需要投入大量的時(shí)間及精力，因此，高職院校的管理者必須具備吃苦耐勞、潔身自好、樂于奉獻(xiàn)的高尚品格及精神。

最后，高職院校管理者必須具備認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干的思想態(tài)度，由于高職院校內(nèi)的教學(xué)管理工作具備較強(qiáng)的繁雜性、重要性及分散性，因此，所有階段及每個(gè)細(xì)節(jié)的管理都對(duì)教學(xué)能否正常開展、開展水平及最終成果具有關(guān)鍵性的影響，所以，只有時(shí)刻保持高度重視與認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神及思想態(tài)度，才能高質(zhì)量地完成所有教學(xué)管理工作的細(xì)節(jié)，從而在降低失誤發(fā)生頻率的基礎(chǔ)上，有效保證各個(gè)教學(xué)階段教學(xué)工作的順利開展。然后，高職院校教學(xué)管理必須具備謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良作風(fēng)及高尚品格。最后，高職院校管理者必須具備合作精神以及深化團(tuán)結(jié)向上的思想認(rèn)識(shí)。

2.3? 具備優(yōu)質(zhì)的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)

高職院校新教改的推行及深入，也為教學(xué)管理工作帶來了新的壓力及難度，不僅如此，其責(zé)任性也在相應(yīng)的提升，因此也就需要高職院校教學(xué)管理者必須具備優(yōu)質(zhì)的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)。首先，隨著教學(xué)管理工作內(nèi)容的日漸增多，工作節(jié)奏也必然增快，這就要求高職院校管理者必須具備較好的身體素質(zhì)以及豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，充分滿足工作標(biāo)準(zhǔn)，緊跟管理方向。其次，教學(xué)管理工作內(nèi)容涉及的范圍不僅越發(fā)廣泛，過程也越發(fā)繁瑣，相應(yīng)地提升了各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)難度，給教學(xué)管理者帶來的壓力也不斷增大，甚至很多時(shí)候還會(huì)遭受其他管理者的冷眼及教師的誤解。因此，教學(xué)管理者必須擁有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，在開展教學(xué)管理工作時(shí)，無論面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn)，都需要管理者對(duì)自我心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，并保持積極向上、樂觀的心理態(tài)度進(jìn)行解決。

3? ? 結(jié)語

若想有效提升高職院校教學(xué)建設(shè)水平以及教學(xué)管理質(zhì)量，就需要對(duì)新形勢(shì)下教學(xué)管理工作的主要特性以及隊(duì)伍素質(zhì)需求進(jìn)行充分的了解并掌握，緊跟新教改的深入步伐，積極組織綜合素質(zhì)較強(qiáng)、管理能力較強(qiáng)的管理隊(duì)伍，才能在確保高質(zhì)量完成教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升教學(xué)管理質(zhì)量以及教學(xué)水平，從而提升高職院校在學(xué)術(shù)界中的地位，進(jìn)而推動(dòng)高職院校的進(jìn)步及發(fā)展。

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