姜雪芹

“鞏老師，謝謝你！”“鞏媽媽，我愛你！”在一片喧鬧聲中，幾位家長和孩子將繡有“愛生如子 德才兼?zhèn)?課上嚴父 課后慈母”字樣的錦旗，送到鞏老師手中……這位鞏老師就是臨山小學二年級十二班的語文老師、班主任——鞏文芝。她從教25年，始終懷揣著一顆對教育事業(yè)的真心，給孩子慈母般的關(guān)懷，嚴父般的教育，以教書育人為己任，在平凡中書寫愛的篇章。

一、 愛生如子，如慈母般的關(guān)懷

鞏老師相信學生，尊重學生，愛生如子，及時為他們排憂解難。教學中鞏老師本著少懲罰、多肯定，少質(zhì)問、多鼓勵的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，在愉悅輕松的課堂上快樂地學習、健康地成長。在語文教學中，為了使學生由愛學變成樂學，她精心設(shè)計每一節(jié)課。課下孩子們都喜歡圍著鞏老師說話，這個一句：鞏媽媽，我們比一比，我又長高了嗎？那個又說：鞏媽媽，你抱抱我，看看我又胖了嗎？每天都在這樣的歡聲笑語中學習，孩子們多快樂呀！

一個鼓勵的微笑，一個肩膀上善意的輕拍，一次心與心的談話，都讓孩子們感受到老師時刻關(guān)注他們。多少年如一日，鞏老師堅持用微笑喚醒學生的自信，用欣賞叩開學生的心靈，用大愛做小事，用真心換真情，感動著一批又一批的學生和家長。

二、 愛生有道，如嚴父般的教誨

鞏老師一直堅信以愛為本，用耐心來感化學生，用細心來凈化學生的心靈。作為班主任，她善于親近學生，研究學生，正是因為愛生有道，逐漸得到了家長的信任和學生的喜歡。

班里有個叫張淼的同學，他聰明活潑但是好動，上課愛說話，經(jīng)常影響其他同學學習。為了讓他養(yǎng)成好習慣，鞏老師請他擔任小組長，檢查其他同學的作業(yè)。大概是肩上有了壓力，他開始管理自己，偶爾也有一兩次轉(zhuǎn)臉說話。鞏老師先裝作不知道，在另一個同學告他的狀時，就故意裝出大吃一驚的樣子，深表不信，并對其他同學說：“可能是有什么其他原因吧?！彼呎f邊看了張淼幾眼，心里已有了結(jié)論，因為張淼的小臉已經(jīng)通紅。從此，張淼徹底改掉了上課影響別人、亂說話的壞習慣，學習成績也不斷上升。如此，只有了解學生，研究學生，找到好的方法，才能愛之有道、教之有效！

三、 借“力”用“力”，家校融合

鞏老師還常常與家長溝通、聯(lián)系，強調(diào)家庭教育、家庭環(huán)境對孩子成長的重要性。

班里有一名學生叫劉毅，上課稍微不如意，就大吵大鬧，有次因為自己沒得到小紅花，竟然失控地去咬其他同學。面對這樣的學生，副科老師都無能為力，避而遠之。但是鞏老師想：不能放棄這個孩子，這個孩子聰明，有自己的想法，只是個性有些偏激。她找到劉毅家長，和家長談了談自己的想法，發(fā)現(xiàn)家長非常通情達理，因為平常很少與孩子溝通，導致他遇事就會急，嚴重的時候就會做偏激的行為。鞏老師研究了很多心理學的方案，發(fā)現(xiàn)最有效的方案便是愛和陪伴。和家長談完想法，家長表示會全力配合老師工作。于是在課堂中，鞏老師只要發(fā)現(xiàn)劉毅要激動就會站在他座位旁邊，或者輕輕地抱抱他，撫摸一下他的頭……慢慢地，劉毅說：鞏老師，你比我媽媽都好！現(xiàn)在在家長和老師的全力配合下，他基本上能控制住自己的情緒了，而且還戴上了紅領(lǐng)巾，成為了一名優(yōu)秀的少先隊員！愛是教育的根基，愛是教育的歸宿。鞏老師細心扎實的工作作風感動著一個又一個家長，潤物細無聲的大愛教育溫暖著一屆又一屆的學生。家長們說，把孩子交給鞏老師是我們家庭里最放心的事;孩子們說，鞏老師像媽媽，我們跟著她學習非常開心。我想這便是教師的最高境界：播種愛的種子，收獲愛的果實！