王丹

摘要：隨著教育體制改革的深入，培養(yǎng)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代中學(xué)生體育教學(xué)的核心目標(biāo)，同時也是促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。在中學(xué)體育課堂教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，用多元的教學(xué)模式，更豐富的教育內(nèi)容來喚醒學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情，用更加積極的心態(tài)投入中學(xué)體育教學(xué)活動中。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)體育;教學(xué)設(shè)計

中學(xué)生體育核心素養(yǎng)是指中學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)具備體育情感和品格，擁有良好的運(yùn)用能魅力和運(yùn)動習(xí)慣，掌握健康知識，擁有健康行為。體育核心素養(yǎng)需要體育教師在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行持續(xù)的滲透和指導(dǎo)，最終使學(xué)生具備重應(yīng)個人未來發(fā)展和社會發(fā)展的核心能力。

一、當(dāng)下中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育觀念的影響，中學(xué)生對體育學(xué)科的認(rèn)知一直存在著偏差。中學(xué)生認(rèn)為體育課是平時緊張學(xué)習(xí)之余用來調(diào)劑學(xué)習(xí)壓力的科目，主要是為了放松緊張的壓力，對體育知識和體育運(yùn)動都抱有無足輕重的看法，導(dǎo)致很多中學(xué)生寧愿在體育課上請假回教室上自習(xí)，也不愿意投入體育教學(xué)活動。對中學(xué)體育的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對體育學(xué)科的認(rèn)知存在嚴(yán)重偏差，這些都嚴(yán)重阻礙了中學(xué)體育教學(xué)活動的順利開展，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也不利于學(xué)生身心健康成長。對中學(xué)生進(jìn)行體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，改變了中學(xué)生對體育學(xué)科的認(rèn)知，在課堂教學(xué)中更加重視學(xué)生的感受和反饋，將學(xué)生切實放在課堂教學(xué)的主體位置，使學(xué)生感知到體育課的魅力，激發(fā)起對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在核心素養(yǎng)背景下，促進(jìn)了體育教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，更加注重調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性，同時實現(xiàn)了學(xué)生體育知識和相關(guān)能力的全面提升。

二、核心素養(yǎng)背景下中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計策略

1.關(guān)愛學(xué)生，喚醒體育情感。在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師即是課堂教學(xué)的組織者。要想培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，首先要調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，喚醒中學(xué)生的運(yùn)動情感，這就要求體育教師在進(jìn)行運(yùn)動展示時動作要標(biāo)準(zhǔn)，語言描述要精準(zhǔn)到位，為學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)做好榜樣。另一方面，體育教師要關(guān)注學(xué)生的生理、心理需求，盡可能照顧到學(xué)生的情緒，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對體育課的排斥心理，培養(yǎng)學(xué)生擁有體育情感，幫助學(xué)生樹立起正確的三觀，塑造出高尚的體育品格。

2.結(jié)合體育訓(xùn)練，培養(yǎng)運(yùn)動能力。中學(xué)階段的學(xué)生對體育運(yùn)動還沒有形成良好的運(yùn)動習(xí)慣，需要體育教師在課堂教學(xué)過程中國進(jìn)行有側(cè)重的引導(dǎo)，為學(xué)生滲透終身體育鍛煉的意識，為學(xué)生體育鍛煉制定科學(xué)合理的計劃，讓體育運(yùn)動成為中學(xué)生日常生活的一部分，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。比如在開展體育教學(xué)時，每學(xué)期都會帶領(lǐng)學(xué)生做體育運(yùn)動前的肺活量檢測;50米短跑、800米跑、1000米中長跑、仰臥起坐等體育項目，讓學(xué)生感知體育鍛煉帶來的身體體質(zhì)上的變化。另一方面引導(dǎo)學(xué)生重視體育運(yùn)動前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，比如拉伸運(yùn)動，慢跑熱身等，這些都是提升學(xué)生運(yùn)動能力的重要環(huán)節(jié)。然后學(xué)生在熱身運(yùn)動后開展專項練習(xí)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力，進(jìn)而提升中學(xué)生的綜合運(yùn)動能力。

3.立足課堂教學(xué)，滲透健康體育理念。體育健康知識是中學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生樹立起正確的體育意識，而且學(xué)生掌握體育相關(guān)知識比如科學(xué)健身、運(yùn)動損傷的預(yù)防、運(yùn)動安全防范等、應(yīng)急處理等知識都為學(xué)生積極地開展體育鍛煉和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。體育健康知識的普及也為提升中學(xué)生的體育健康行為意識起到了積極的促進(jìn)作用，提升了中學(xué)生的體育健康素養(yǎng)，使每個學(xué)生都能夠積極地投入體育運(yùn)動中，實現(xiàn)了中學(xué)生知識技能、體育素養(yǎng)的全面提升。

總之，在核心素養(yǎng)下進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計，教師應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以學(xué)生的興趣需求為依托進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，在體育教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)思想，使中學(xué)生身心得到健康成長。

（責(zé)編：唐琳娜）