劉爽

摘 要：隨著大批“00后”進(jìn)入高校校園，大學(xué)生的行為也逐漸呈現(xiàn)出了新特點(diǎn)，他們對(duì)群體的依賴(lài)性由于脫離父母的呵護(hù)而日趨增強(qiáng)，高校班級(jí)的建設(shè)與管理也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。群體行為是群體中成員相互作用的結(jié)果，它體現(xiàn)了群體成員的心理狀態(tài)和行為方式，群體行為的研究是洞察大學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)行為、提高班級(jí)管理重要契機(jī)和有效途徑，而處于大學(xué)階段的學(xué)生其思想道德以及人生價(jià)值觀(guān)念等正在逐漸形成，本文研究將群體行為理論融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育應(yīng)用到班級(jí)建設(shè)管理中，通過(guò)大學(xué)生樹(shù)立正確的意識(shí)形態(tài)觀(guān)，提高班級(jí)管理的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：群體行為;社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān);班級(jí)管理

1 新時(shí)代大學(xué)生的行為特點(diǎn)

（1）新時(shí)代大學(xué)生是空前開(kāi)放的一代，這種開(kāi)放打開(kāi)了他們的視野，越來(lái)越多的大學(xué)生更加注重自我的情感體驗(yàn)與價(jià)值實(shí)現(xiàn)，個(gè)性化的價(jià)值追求和主體意識(shí)強(qiáng)是新時(shí)代大學(xué)生群體身上最顯著的特點(diǎn)。由于信息傳播便捷化和快餐化，當(dāng)代大學(xué)生具有開(kāi)闊的國(guó)際視野，他們經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)全球化的歷史進(jìn)程，在大都市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，一部分青年人都有出國(guó)留學(xué)、旅游、購(gòu)物的經(jīng)歷，“世界化”已成為當(dāng)代大學(xué)生生活空間的組成部分。

（2）00后大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的“原住民”。當(dāng)代大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式已經(jīng)從“觸網(wǎng)”向網(wǎng)絡(luò)生存轉(zhuǎn)變。智能手機(jī)既是信息交流工具，又是學(xué)習(xí)、生活的平臺(tái)。但由于大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和成熟的認(rèn)知判斷，網(wǎng)絡(luò)信息化在某種程度上也削弱了思想政治教育對(duì)“00后”大學(xué)生思想引領(lǐng)、價(jià)值觀(guān)塑造等方面所起到的作用，部分學(xué)生盲目從眾、易混淆是非，導(dǎo)致群體行為問(wèn)題的爆發(fā)，增加班級(jí)管理難度。

（3）當(dāng)代大學(xué)生的民族的希望、是祖國(guó)的未來(lái)，他們既是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大歷史進(jìn)程的見(jiàn)證者，更是偉大事業(yè)的參與者、繼承者。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)青年特別是大學(xué)生的主體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，喜歡就熱點(diǎn)事件發(fā)表意見(jiàn)。在國(guó)際化和網(wǎng)絡(luò)化形態(tài)中生存的當(dāng)代大學(xué)生，部分學(xué)生呈現(xiàn)出了拜金主義、精致的利己主義和唯感覺(jué)論。

2 高校班級(jí)管理存在的問(wèn)題分析

（1）價(jià)值趨向不明確班級(jí)作為大學(xué)群體的基層組織，是大學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的基本單位。有研究表明，大學(xué)生個(gè)體的價(jià)值觀(guān)主要來(lái)自于他所屬的群體，因此群體價(jià)值趨向?qū)Υ髮W(xué)生個(gè)體乃至群體的行為有著重要的推動(dòng)作用。但在目前的高校班級(jí)管理中，多僅以低層次的管理結(jié)果為驅(qū)動(dòng)，如僅追求成績(jī)合格率、就業(yè)率等，忽視了群體行為的過(guò)程管理，更忽視了在班級(jí)建設(shè)中的價(jià)值引領(lǐng)。

（2）缺乏凝聚力和集體意識(shí)班級(jí)凝聚力是指班級(jí)對(duì)其成員的吸引力和成員對(duì)群里的向心力，有助于達(dá)成群體共同目標(biāo)，提高管理效率。班級(jí)凝聚力表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)所在班級(jí)的歸屬感、自豪感和集體意識(shí)。大學(xué)生群體凝聚力也可以轉(zhuǎn)化為實(shí)際力量，成為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的激勵(lì)因素。然而由于缺乏正確的意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)和主流價(jià)值觀(guān)教育融入，很多班級(jí)出現(xiàn)了凝聚力缺乏和集體意識(shí)缺失的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為班級(jí)成員不愿參加團(tuán)體活動(dòng)，班級(jí)工作難以推動(dòng)。

3 群體行為理論融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在班級(jí)管理中的重要作用

（1）群體行為是群體中的成員形成的一種具有暫時(shí)性但又十分明確的集體心理。如在同一班級(jí)內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上往往表現(xiàn)出相似性和一致性的特征。在大學(xué)生中最為常見(jiàn)的從眾心理也是群體行為的表現(xiàn)之一，很多大學(xué)生會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地考慮其他人的意見(jiàn)或群體的要求，選擇從眾的行為。大學(xué)生的從眾行為可以表現(xiàn)在方方面面，如：戀愛(ài)、就業(yè)、違紀(jì)行為及消費(fèi)等。負(fù)面的從眾心理容易導(dǎo)致群體盲思、盲從，而正向的從眾行為可以形成一種力量和心理尺度，成為大學(xué)生對(duì)自己和周?chē)娜诉M(jìn)行道德和行為判斷的標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員可以通過(guò)群體的影響力，促進(jìn)大學(xué)生提高道德認(rèn)知水平，增強(qiáng)道德情感。其次，對(duì)大學(xué)生從眾心理和行為的研究，也可以為班級(jí)管理提供一個(gè)新的視角，采取更科學(xué)、更靈活的教育方式，提高管理的針對(duì)性。

（2）社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)則可以從不同的層面引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，在大學(xué)生群體中形成價(jià)值凝聚力，激發(fā)班級(jí)管理的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生的思想以及行為習(xí)慣等在積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的背景下能夠更加規(guī)范，使得班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理工作更具實(shí)效性。作為中國(guó)未來(lái)的希望，新時(shí)期的大學(xué)生任重而道遠(yuǎn)，確立科學(xué)的、正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有賴(lài)于社會(huì)實(shí)踐，所以進(jìn)行價(jià)值觀(guān)教育要特別重視“知行合一”。

4 基于群體行為理論融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的班級(jí)管理方法

4.1 劃分不同群體，多維度開(kāi)展班級(jí)管理

在班級(jí)建設(shè)和管理工作中，將大學(xué)生群體根據(jù)時(shí)間、空間維度劃分為“宿舍群體”、“具有共同愛(ài)好群體”、“專(zhuān)升本群體”、“考研群體等”，根據(jù)不同群體的特征性開(kāi)展具有針對(duì)性的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，充分發(fā)揮群體效能的中介作用，促進(jìn)不同學(xué)生群體之間的情感交流和共同學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，同時(shí)充分利用群體行為和群體影響使班級(jí)管理更加得心應(yīng)手。

4.2 強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的精神引領(lǐng)作用

社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)可以引領(lǐng)班級(jí)的共同理想建設(shè)。托克維爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)沒(méi)有共同信仰的集體，是不存在的。如果一個(gè)集體沒(méi)有共同信念，就沒(méi)有一致的行動(dòng)，構(gòu)不成集體。尤其是要建立一個(gè)欣欣向榮團(tuán)結(jié)向上的班集體，就必須用積極的、正向的價(jià)值觀(guān)把全班的精神武裝起來(lái)。從富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價(jià)值目標(biāo)出發(fā)，建設(shè)一個(gè) 有共同理想信念、共同價(jià)值目標(biāo)、共同奮斗拼搏的班集體。從自由、平等、公正、法治的價(jià)值方向出發(fā)，正確引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展的價(jià)值選擇，促進(jìn)學(xué)生建立自由、公正的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的和諧相處。從愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的價(jià)值準(zhǔn)則出發(fā)，明確學(xué)校、集體、個(gè)人之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體在班級(jí)管理中的主人翁作用。同時(shí)充分利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)來(lái)凝聚班級(jí)力量。作為輔導(dǎo)員要走到學(xué)生中去，真正了解學(xué)生心中所想，實(shí)際所需，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，積極組織開(kāi)展各類(lèi)班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)情感，逐漸形成團(tuán)結(jié)向上、生機(jī)勃勃班級(jí)精神。

4.3 豐富活動(dòng)類(lèi)型，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育陣地，提高班級(jí)管理效率

開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要環(huán)節(jié)，使大學(xué)生在實(shí)踐中提高對(duì)社會(huì)、對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)功利化傾向?qū)Υ髮W(xué)生的影響有很好的教育。充分利用新媒體，如：建立完善的新媒體公共服務(wù)平臺(tái)，使大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體更快、更全面、更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。通過(guò)建立班級(jí)微博、微信公眾賬號(hào)等形式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育進(jìn)行推廣。開(kāi)展形式多樣，同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，如利用微信群發(fā)功能定期向班級(jí)同學(xué)發(fā)送簡(jiǎn)單短信，通過(guò)手機(jī)短信來(lái)發(fā)送相關(guān)信息來(lái)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的宣傳。另一方面，使用QQ和微信等應(yīng)用程序定期向大學(xué)生推送有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的顯性或隱性教育信息。以新媒體為平臺(tái)，提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同程度。

4.4 切實(shí)發(fā)揮學(xué)生干部的朋輩引領(lǐng)作用

形成學(xué)生干部核心價(jià)值觀(guān)制度化，學(xué)生干部作為核心，將價(jià)值觀(guān)固化于制度，成為學(xué)生組織文化的一部分，明確學(xué)生干部核心價(jià)值觀(guān)的基本內(nèi)容，使其成為學(xué)生干部必須遵循的價(jià)值準(zhǔn)則。提升學(xué)生干部對(duì)核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)知和認(rèn)可度。建立“學(xué)校、學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)”多級(jí)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，共同服務(wù)廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

習(xí)近平指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，積極主動(dòng)發(fā)展和應(yīng)用新媒體這個(gè)載體，豐富班級(jí)制度的內(nèi)容和管理方法，加大實(shí)踐活動(dòng)投入力度，強(qiáng)化黨團(tuán)建設(shè)，整合黨團(tuán)資源，采用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展豐富多彩的黨團(tuán)活動(dòng)。多管齊下，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo)，以高校輔導(dǎo)員為建設(shè)的指導(dǎo)者和踐行者，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的高效管理。

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