袁愛(ài)霞

摘要：生命教育旨在培養(yǎng)初中生的人文情懷和價(jià)值觀念，那么對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，是展開(kāi)語(yǔ)文德育教學(xué)的重要方式。并且，在諸多初中語(yǔ)文課文中，都已經(jīng)隱隱約約地體現(xiàn)出生命教育思想，這就說(shuō)明生命教育是必要的教育手段。因此，教師可以通過(guò)生活實(shí)例和課外讀物，將生命教育融入初中語(yǔ)文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;生命教育;教學(xué)

從每個(gè)人漫長(zhǎng)的一生來(lái)看，每個(gè)人都在不同時(shí)間地經(jīng)歷著生老病死，這就是生命的常態(tài)。而在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值就是對(duì)自己和社會(huì)負(fù)責(zé)的核心觀念，而這也是生命教育的核心。所以，如果將生命教育帶入初中語(yǔ)文課堂，必然會(huì)對(duì)初中生的三觀進(jìn)行較大的沖擊，升華初中生的思想水準(zhǔn)。

一、利用生活實(shí)例，帶入生命教育

從初中語(yǔ)文的教材內(nèi)容中看，絕大多數(shù)都是描述人物、事物和情感的短文，如《丑小鴨》《橋之美》等，并且在課文內(nèi)容中，主要闡述了這些人物或事物的細(xì)節(jié)，可以讓初中生在閱讀的時(shí)候親切地感受到課文思想隋感，而這就說(shuō)明初中語(yǔ)文課文在向初中生不斷傳遞高尚的人文情懷。那么，從生命教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容上看，生命教育的核心其實(shí)就是在于人文關(guān)懷，從每個(gè)人出生在這個(gè)世界上時(shí)，就在不斷地被周邊的環(huán)境和人影響，逐漸形成自己的生命觀。所以，如果想要將生命教育融入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，這就要求必須將初中生帶人生活情境中，用生命教育逐漸升華初中生的思想價(jià)值。比如，在教學(xué)“祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)”這篇課文時(shí)，從內(nèi)容上看是一篇以愛(ài)國(guó)主義為主的詩(shī)歌，主要歌頌祖國(guó)母親偉大的胸懷和母愛(ài)，所以在這篇課文中就已經(jīng)含有較為濃重的生命教育思想。不過(guò)，如果想要將這種感情進(jìn)行升華，教師可以向初中生講述2008年汶川大地震的事情。因?yàn)?，?dāng)2008年汶川大地震發(fā)生時(shí)，瞬時(shí)間由我國(guó)軍隊(duì)做先鋒，全國(guó)人民做后盾，幫助汶川人民一步步地重建家園，一步步地解救被困在紛亂倒塌建筑下的受災(zāi)群眾，而這時(shí)全國(guó)人民的心早已與汶川人民不可分離，這就體現(xiàn)了眾志成城的偉大生命情懷。那么，通過(guò)講述這個(gè)案例，就會(huì)讓許多對(duì)生命教育知之深淺的初中生，逐漸被汶川救災(zāi)所感化，逐漸提升自己的思想境界。

二、拓展課外讀物，融入生命教育

從生命教育的影響范圍來(lái)看，不僅僅體現(xiàn)在初中院校中，而且體現(xiàn)在家庭、社會(huì)、自然等多個(gè)方面，所以如果想要給初中生灌輸生命教育，不一定非要停留在課堂上，教師可以引導(dǎo)初中生多多關(guān)注校外的世界，尤其對(duì)優(yōu)秀的課外文學(xué)典著。因此，在這些優(yōu)秀課外文學(xué)典著中，絕大多數(shù)都在體現(xiàn)不同程度的生命教育思想，所以當(dāng)初中生逐漸深入閱讀后，就會(huì)被書(shū)中的語(yǔ)句和故事所感化，逐漸理解和認(rèn)可生命教育。不過(guò)，在有些課外文學(xué)典著中，由于存在多種社會(huì)元素的存在，使涉世未深的初中生難以理解，如《白鹿原》《活著》等具有鮮明現(xiàn)實(shí)主義色彩的典著，那么教師可以在校內(nèi)語(yǔ)文課堂中，就課外語(yǔ)文典著單獨(dú)展開(kāi)賞析教學(xué)，讓初中生更好地理解和吸收生命教育思想。

比如，在賞析《活著》這部現(xiàn)代小說(shuō)時(shí)，首先要讓初中生知曉該部作品的作者為著名作家余華先生，其次再讓初中生在閱讀前先了解該部作品所描述的背景。然后，在讓初中生閱讀時(shí)注意用筆勾勒出書(shū)中自己認(rèn)為精彩的部分，如“只要一家人天天在一起，也就不在乎什么福分了”等語(yǔ)句。最后，當(dāng)初中生閱讀完后，教師需要讓學(xué)生深刻地分析該部小說(shuō)的講述階段，將每個(gè)階段中作者表達(dá)的思想感情描述出來(lái)，最終匯總編寫(xiě)成讀后感。

總之，生命教育是初中語(yǔ)文教學(xué)中必要的教育類(lèi)型，因?yàn)樯逃瓤梢詥l(fā)初中生內(nèi)心中的人文情懷，又可以升華初中生的思想價(jià)值。那么，語(yǔ)文教師可以利用生活實(shí)例和課外讀物兩種方式，讓初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷樹(shù)立實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的理想，從而有利于提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編：侯芳）