【摘要】全球化經(jīng)濟發(fā)展不僅促進了國家與國家之間的經(jīng)濟交流，也加深了文化和語言的交流。英語屬于國際語言類型之一，英語的學(xué)習(xí)與掌握時時代發(fā)展進程對學(xué)生提出的新要求。目前，各個國家的英語課程教學(xué)都已經(jīng)納入教學(xué)體系，在我國英語學(xué)科的學(xué)習(xí)也是從小學(xué)階段就開始了。本文以英語口語訓(xùn)練與普通話口語訓(xùn)練契合點剖析為例，分析小學(xué)英語教學(xué)過程中口語訓(xùn)練的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;口語訓(xùn)練;普通話;契合點

【作者簡介】張保平，甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)第六小學(xué)。

一、學(xué)英語口語訓(xùn)練與普通話口語訓(xùn)練契合點

1.英語口語訓(xùn)練。（1）強調(diào)教學(xué)過程中口語練習(xí)比重。小學(xué)英語課程中已經(jīng)設(shè)置了口語訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，但是在課堂教學(xué)中教師多數(shù)是以理論基礎(chǔ)為主。應(yīng)試教育模式使教師的教育工作重點傾向于考試，并沒有將教學(xué)重點放在學(xué)生口語發(fā)音、閱讀練習(xí)等方面，一味強調(diào)要在考試中取得優(yōu)異成績。所以，想要強化小學(xué)生英語口語能力，就要改變當(dāng)前的課程設(shè)置格局，將小學(xué)生口語訓(xùn)練課提上日程，增加口語練習(xí)課時，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語過程中更多地去“說英語”。（2）多元化教學(xué)提升學(xué)生口語能力。目前，我國小學(xué)階段英語教學(xué)形式比較單一，無論是學(xué)習(xí)單詞還是短句，多數(shù)都是老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。小學(xué)生在這種枯燥的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。所以，教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)建不同的學(xué)習(xí)情境，積極實用教學(xué)輔助工具，以此來改變學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)具有高度積極性。

2.普通話口語訓(xùn)練。（1）大量朗讀提升普通話口語能力。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語感最重要、最直接的方法之一，因而學(xué)生進行口語交際，學(xué)說普通話，朗讀訓(xùn)練可謂是一條捷徑?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對朗讀的要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。加強朗讀指導(dǎo)，既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，完成了教學(xué)任務(wù)，陶冶了學(xué)生的審美情趣，又可以使學(xué)生在朗讀中學(xué)、說、練、講普通話。在語文教學(xué)中，對學(xué)生的語言訓(xùn)練可以貫穿在課文講解的全過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后請幾位學(xué)生進行朗讀，來比一比誰讀得好，并讓他們講述哪些詞、句讀得好，好在哪里，這樣可以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生講普通話的興趣和積極性，進而培養(yǎng)了他們的普通話能力，讓學(xué)生得到較好的普通話口語表達訓(xùn)練。（2）通過教師引導(dǎo)提升普通話口語能力。讓學(xué)生把話說好，凡事要遵循自然規(guī)律。選擇適合學(xué)生實際的途徑，以“語音訓(xùn)練—語態(tài)訓(xùn)練—技巧訓(xùn)練”為教學(xué)步驟，進行有計劃地培養(yǎng)、訓(xùn)練小學(xué)生的普通話能力。語音訓(xùn)練要求學(xué)生在口語交際時做到語音準(zhǔn)確，聲音響亮，詞句規(guī)范，說話流利連貫;語態(tài)訓(xùn)練則啟發(fā)學(xué)生在口語交際時克服害羞思想，消除恐懼心理，釋放被束縛的潛能，樹立信心，大方自然;技巧訓(xùn)練著重引導(dǎo)學(xué)生在口語交際時要做到內(nèi)容充實，條理清楚，表達重點突出，語言生動形象，富有感情等特點。這樣便于學(xué)生不急不躁，按部就班地練習(xí)說好普通話。 綜上，能夠看出在英語和語文口語教學(xué)中，二者存在契合點，只要多讀、多練就能實現(xiàn)口語能力的提升。

二、小學(xué)生英語教學(xué)重要性

在初入小學(xué)校園時，小學(xué)生將正式接觸小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)生掌握各學(xué)科知識的基礎(chǔ)階段。英語課程的學(xué)習(xí)，意味著小學(xué)生即將正式接觸英語課程，需要對這門語言有一定的認(rèn)知，所以這一基礎(chǔ)階段的英語教學(xué)是非常重要的。小學(xué)生在小學(xué)六年學(xué)習(xí)過程中，英語學(xué)科打下的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將對其日后的英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生非常大的影響。這就要求教師能夠在小學(xué)生最初接觸英語科學(xué)的時候，能夠為其創(chuàng)建合理的學(xué)習(xí)氛圍，盡量以情感滲透教育為主，以激勵手段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不要將應(yīng)試教育模式挪用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，確保小學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

三、小學(xué)階段英語口語訓(xùn)練的重要意義

無論是學(xué)習(xí)哪一種語言，其最終的目的是能夠靈活應(yīng)用。語言是我們?nèi)粘Ｉ钪腥穗H交往的一種符號，這種符號只有以語言的形式輸出，才可以發(fā)揮出自身的價值與意義。小學(xué)階段的英語口語教學(xué)也是這樣，對于小學(xué)生來說，并不一定要學(xué)生精準(zhǔn)理解語法或者掌握大量詞匯用語，而是要確保學(xué)生口語發(fā)音準(zhǔn)確性。所以，小學(xué)階段英語教學(xué)要從傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式中掙脫出來，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到小學(xué)生英語口語練習(xí)上，改變以往“背誦”“默寫”等“啞巴英語”的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的課堂時間來練習(xí)口語，提升小學(xué)生英語口語發(fā)音的準(zhǔn)確性。 小學(xué)階段是訓(xùn)練學(xué)生英語口語發(fā)音準(zhǔn)確性的重要階段。學(xué)生入校剛剛接觸系統(tǒng)性的英語課程，教師若是不能在初始階段為學(xué)生提供口語發(fā)音訓(xùn)練機會，就會影響學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)成效，尤其是口語方面。還會有一些學(xué)生因為自己口語發(fā)音不準(zhǔn)確而抓緊喪失說英語的用氣，還有一些學(xué)生一旦沒有再初始階段接受正確的發(fā)音教育，就會在日后的學(xué)習(xí)中難以糾正。因而，小學(xué)英語教師不單單是要注重理論知識方面的教學(xué)，還需要對英語口語訓(xùn)練給予更多的關(guān)注。

四、結(jié)束語

綜上所述，英語學(xué)習(xí)是為了豐富學(xué)生的能力與技能，為其日后學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)階段的英語教學(xué)是非常重要的。小學(xué)生在小學(xué)六年學(xué)習(xí)過程中，英語學(xué)科打下的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將對其日后的英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生非常大的影響。小學(xué)階段學(xué)生剛剛接觸英語，所以需要教師能夠為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生正確的口音發(fā)音能力，將英語理論知識與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，不但可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升英語教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]范杰.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語三年級口語教學(xué)初探[J].校園英語，2018（04）.