謝才寶

◆摘? 要：小學科學課作為培養(yǎng)學生科學意識、促進學生掌握基礎科學知識的課程，對于小學生更好地認識世界、感知世界和學習科學知識等具有非常重要的作用，而實驗又是科學的基礎，所以在小學科學課堂中應該加強實驗教學。實驗教學要注重趣味性，要能夠讓學生積極主動參與實驗，本文主要探析小學科學課堂進行趣味實驗教學的意義、小學科學課堂趣味實驗教學的主要策略，具體策略包括設置生動有趣的生活情境、引入豐富多彩的趣味實驗內(nèi)容、引導學生自主設計和參與實驗等。教師在小學科學實驗課堂教學中可以有效落實這些教學策略，從而可以更好地提高小學科學實驗課堂教學效果。

◆關鍵詞：小學科學;趣味實驗;實驗教學;生活情境;實驗內(nèi)容;自主設計

小學科學學科包括很多方面的內(nèi)容，比如有關于動植物和生態(tài)環(huán)境的生物學知識，有關于降雨和氣溫的自然地理學知識，還有關于聲音、運動的等物理學知識，以及簡單的化學實驗等，這些內(nèi)容具有高度的趣味性，能夠有效激發(fā)學生學習的興趣。但是傳統(tǒng)的小學科學課堂教學過于注重教學的效率，加入了很多理論性的知識內(nèi)容，或者多由教師主導，學生只能被動地接受，無法有效激起學生的好奇心和探索欲望。在新課改的背景下，教師應該改變傳統(tǒng)的教學策略，重視科學實驗教學，創(chuàng)設趣味實驗教學課堂，從而更好地激發(fā)學生參與科學實驗的興趣，切實提高小學科學教學效果。

一、小學科學課堂進行趣味實驗教學的意義

首先能夠有效激發(fā)學生學習科學的興趣。興趣是最好的老師，興趣能夠讓人產(chǎn)生對某件事物或某件事情探索的積極性，而趣味實驗就能夠有效激發(fā)學生的學習和探索興趣。比如在有關探索“物體在水中的沉浮”實驗時，教師可以準備小木板、橡皮塊、胡蘿卜、茄子、回形針、蠟燭等實驗器材，讓學生利用這些器材自主做實驗，在實驗的過程中能夠很好地讓學生感受到實驗的快樂。

其次能夠有效提升學生動手能力。動手能力對于小學生的成長是非常重要的，小學科學課程中的趣味實驗能夠有效吸引學生動手操作，在親自動手操作中培養(yǎng)和提高動手能力，促進學生形成團結互助的精神。

最后是能夠更好地讓學生認知生活。在小學科學課程具象化為具體的實驗，能夠讓學生認識到科學與生活的密切聯(lián)系，更好地理解生活中的現(xiàn)象背后的科學原理，有效地培養(yǎng)和提高學生觀察能力和基本的生活能力等。

二、小學科學課堂趣味實驗教學的主要策略

（一）設置生動有趣的生活情境

在小學科學實驗教學中，為了更好地引入實驗內(nèi)容、更好地激發(fā)學生參與實驗的興趣與積極性，教師應該將科學實驗與生活有機地結合起來，通過設置生動有趣的生活情境的方式進行實驗教學，從而可以有效地提高科學實驗的教學效果。在此過程中，教師可以借助多媒體工具和互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學，根據(jù)小學科學實驗的具體內(nèi)容引入與之相關的、豐富有趣的圖片、視頻和動畫等資源，將它們展示在多媒體大屏幕上，在學生觀看后讓他們思考和回答其中的問題，并根據(jù)教材和生活情境自主設計和操作實驗。

例如，在教科版小學科學“熱脹冷縮”的相關實驗教學中，教師可以根據(jù)熱脹冷縮的內(nèi)容在多媒體上展示幾個生活中常見的情境，比如：煮熟的雞蛋放在冷水里冰一會很容易剝開;溫度計在氣溫低的時候“紅液”降低，在氣溫高的時候升高;夏天午后的柏油路面會膨脹鼓起;冬天氣溫很低時水管會破裂。教師可以讓學生思考生活中為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，試著用實驗解釋其中的科學道理，之后教師讓學生進行分組實驗，利用“口部套氣球的燒瓶、裝入熱水的暖壺、固體熱脹冷縮物、水槽和酒精燈”等做實驗，從而更好地探究熱脹冷縮的現(xiàn)象。

（二）引入豐富多彩的趣味實驗內(nèi)容

為了讓小學科學實驗變得更加豐富起來，教師還可以應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容豐富實驗內(nèi)容，通過引入與生活相關的豐富實驗內(nèi)容，讓學生在更好地感受到科學的趣味性，感受到實驗的趣味性，從而提高學生科學學科學習效果。

例如，在有關巖石的課程教學中，教師可以讓學生設想一下如何做模擬“火山噴發(fā)”的實驗，先讓學生在小組中討論，然后運用多媒體展示兩組實驗視頻：一是利用火山模型、擠壓器、土豆泥、番茄醬等做火山爆發(fā)的模擬實驗，二是利用火山模型、小蘇打、醋等做火山噴發(fā)的模擬實驗。通過展示這兩組實驗可以有效激發(fā)學生探究的興趣，之后再讓學生探討：還可以用什么材料做此實驗？對于其他的課程內(nèi)容，教師同樣可以運用這種方法進行趣味實驗教學，比如在“種子發(fā)芽”實驗中，教師可以先為學生展示“綠豆芽的制作”的視頻，然后讓學生思考和探究：還可以用什么種子做此實驗？并讓學生回家后自主操作。

（三）引導學生自主設計和參與實驗

實踐是檢驗真理的唯一標準，科學實驗的本質也需要個人親自動手去探索，所以在小學科學課堂趣味實驗教學中，教師應該引導學生根據(jù)課程內(nèi)容自主設計實驗，并通過小組合作的方式親自動手做相關實驗，從而讓學生在親自動手操作中學習到更多的科學知識。

例如，在“電能和能量”的教學中，教師可以讓學生自己動手設計一個“有開關的小電燈”，在此過程中可以為學生提供小燈泡、導線、干電池、開關器等實驗材料，讓學生自主設計和參與實驗;在實驗過后要對各小組的結果進行總結和評價，并讓各小組進行思考和探究：如何控制小燈泡的亮度呢？

三、結束語

綜上所述，在小學科學課堂趣味實驗教學中，教師應該認識到小學科學課堂進行趣味實驗教學的意義，并根據(jù)實際教學內(nèi)容和學生的認知能力，創(chuàng)設趣味實驗教學的策略，通過設置生動有趣的生活情境、引入豐富多彩的趣味實驗內(nèi)容、引導學生自主設計和參與實驗等，能夠更好地激發(fā)學生參與實驗的興趣，提高小學科學實驗教學的效果。

參考文獻

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[3]張興太.構建趣味課堂，開展小學科學高效教學[J].學周刊，2017，19（19）：171-172.