李志文

初二物理啟蒙教學(xué)的兩個(gè)特點(diǎn)是。第一，學(xué)生的年齡大都在13～15周歲之間，這年齡段的學(xué)生，對(duì)外界的事物比較敏感，易于接受，好奇心強(qiáng)，都急于想了解一切未知的東西，可是對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)卻是一張白紙;第二，初中物理教學(xué)，以感性觀察為主，定性分析多，定量計(jì)算少，也是以后學(xué)習(xí)物理的第一階梯。下面就如何根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)要求來(lái)做好啟蒙教學(xué)，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、以實(shí)驗(yàn)組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)、物理概念和規(guī)律的建立是與實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)的，對(duì)初學(xué)物理的學(xué)生而言，更需要在課堂教學(xué)中，組織生動(dòng)的多層次的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)他們的求知欲，通過(guò)具體、生動(dòng)的、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象來(lái)逐步形成概念，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象中本質(zhì)的屬性。同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

二、吃透教學(xué)大綱，把握教學(xué)深度

搞好物理啟蒙教學(xué)還必須注意物理教學(xué)中概念形成的階段性和概念的逐步深化。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同，無(wú)論在知識(shí)方面，還是能力方面的要求都應(yīng)有一個(gè)逐步提高的過(guò)程。不可能指望畢其功于一役。如何在啟蒙物理教學(xué)中做到既遵循循序漸進(jìn)的原則，又能處理好學(xué)生以后學(xué)習(xí)物理的銜接，必須吃透初、高中教學(xué)大綱，把握好教學(xué)中的深度。作為啟蒙教學(xué)的教師，在教學(xué)中一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)此類(lèi)習(xí)題的條件——物體只受重力和支持力作用，僅僅在此條件下，物體對(duì)支持面的壓力在數(shù)值上等于物體所受的重力。物理啟蒙教學(xué)時(shí)，教師對(duì)初、高中大綱的吃透和融會(huì)貫通程度，直接正確把握初中物理教學(xué)的深度，間接地影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的延伸和科學(xué)性。

三、了解學(xué)生，知己知彼，穩(wěn)步跨上階梯

由13～15周歲年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)上常常表現(xiàn)出急躁、耐性差、情緒易波動(dòng)。學(xué)習(xí)順心時(shí)，興趣足，成績(jī)上升，而學(xué)習(xí)上遇到比較難于理解的問(wèn)題時(shí)，只求一知半解，失去信心，成績(jī)下降。鑒于這情況，教師在啟蒙教學(xué)的第一節(jié)課時(shí)，就要考慮到可能出現(xiàn)的各種情況，做到心中有數(shù)，對(duì)照教材備課、備人、備練習(xí)題，注意講授知識(shí)的通俗性、趣味性和啟發(fā)性，特別要在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際上下功夫。

（1）根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，從易到難，從淺入深，從學(xué)生所能感觸到的客觀事物、客觀現(xiàn)象出發(fā)，應(yīng)用物理知識(shí)逐步分析，最后由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，理解物理概念。

（2）對(duì)于作為物理學(xué)習(xí)概念前的生活經(jīng)驗(yàn)要有分析地恰當(dāng)運(yùn)用。生活經(jīng)驗(yàn)是長(zhǎng)年累月積累起來(lái)的，學(xué)生幼年學(xué)走路時(shí)就知道“用力推小板凳，小板凳才會(huì)動(dòng)”，物體受力才會(huì)動(dòng)在幼年的頭腦中已經(jīng)先入為主。經(jīng)驗(yàn)中有部分是正確的，可作為教學(xué)的感性基礎(chǔ)，有助于理解和掌握有關(guān)的物理知識(shí)，但它畢竟是“經(jīng)驗(yàn)”，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析，所以還是粗淺的，有的帶有片面住、甚至是錯(cuò)誤的，例如“力是物體運(yùn)動(dòng)的原因”，“物體受力作用的結(jié)果而具有速度”，“受力越大，速度就越大”。

（3）正確評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)，穩(wěn)步上階梯。物理啟蒙教學(xué)的成敗與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，而興趣又與成績(jī)緊密聯(lián)系。往往第一次成績(jī)不好，就會(huì)感到物理難學(xué)，導(dǎo)致興趣下降。老師的正確評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)、考得好的成績(jī)，將使初學(xué)者心理上感到某種滿(mǎn)足，從而樹(shù)起學(xué)好物理的信心。物理啟蒙教師一開(kāi)始不宜對(duì)學(xué)生提出過(guò)高要求。第一次考試，出卷時(shí)，題目不宜太難太偏，以后才逐步增加題目的難度。對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題，要在肯定成績(jī)的同時(shí)又指出問(wèn)題可能擴(kuò)展的方面及其回答中的不完美處，使學(xué)生既看到自己的成績(jī)又感到不足。從而使學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)研究的興趣和積極性逐漸趨于穩(wěn)定狀態(tài)。

在初二物理啟蒙教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣和積極主動(dòng)精神，最重要的是教師始終要把握好兩條脈搏：一是吃透教材，二是了解學(xué)生。這是成功的關(guān)鍵。