麻莉

摘? 要：通過在初中音樂課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以提升他們個(gè)人的整體氣質(zhì)和綜合素養(yǎng)，會讓他們未來的發(fā)展更加順暢。而我國的民族音樂非常的有魅力和文化底蘊(yùn)，所表達(dá)的內(nèi)涵和意蘊(yùn)也是非常之深的，內(nèi)容上不僅豐富多彩，每個(gè)不同的民族樂器所演奏出的音樂都非常的有特色。所以初中階段的音樂教師要通過結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生們通過音樂課堂的學(xué)習(xí)來感受到我們民族音樂和民族樂器的魅力。本文就對如何讓民族音樂更好的融合到初中音樂課堂教學(xué)展開相關(guān)的探討和論述。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂;民族音樂;民族樂器;融合

音樂是一個(gè)非常有能量和可以給人帶來無限想象空間的藝術(shù)科目，所以音樂教學(xué)對正在學(xué)習(xí)和成長黃金時(shí)期的初中階段的學(xué)生們來說是非常重要的。而且音樂課堂的學(xué)習(xí)，也可以讓初中階段學(xué)生在平時(shí)緊張的學(xué)習(xí)之中放松下來，有一個(gè)可以緩沖和釋放自己的時(shí)間，正所謂勞逸結(jié)合才能最高效的完成要學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。所初中音樂教師要可以通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在音樂課堂上學(xué)習(xí)一些他們喜歡的并且感興趣的民族樂器，這樣不僅可以讓他們更多的感受音樂，也能讓他們在很緊張的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中感受到很疲憊、焦慮的時(shí)候，通過樂器的演奏找到內(nèi)心的平靜，以此來調(diào)整好自己的狀態(tài)。

一、在初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）音樂教材與民族音樂的融合度過低

通過自己在教學(xué)中的觀察和對以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)之后，我發(fā)現(xiàn)在初中階段的音樂課堂教學(xué)之中還是存在一些亟待改善的問題，其中讓我覺得比較突出的一個(gè)問題就是：初中音樂教材與民族音樂、民族樂器在課堂教學(xué)時(shí)的融合度比較低。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，我國有許多偏遠(yuǎn)地區(qū)以及教學(xué)設(shè)施比較簡陋的農(nóng)村學(xué)校，由于他們資金的匱乏以及一些教師的專業(yè)素養(yǎng)不同，導(dǎo)致這些地區(qū)的很多老師對初中階段的音樂教學(xué)沒有正確的認(rèn)知，進(jìn)而他們對初中音樂課就非常的忽視，因此他們?yōu)榱斯?jié)省教育開支就沒有音樂教材，從而也導(dǎo)致了他們沒有對民族音樂、民族樂器進(jìn)行一個(gè)較為詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)。其次，還有很多初中階段的音樂教師他們會認(rèn)為當(dāng)下流行的是西洋樂器和西洋音樂的一些唱法，比如一些國內(nèi)主流的音樂學(xué)院在招生考試時(shí)都是以鋼琴、小提琴、歌劇等西洋音樂為主，這也就造成了許多初中階段的音樂教師對民族音樂的忽視，也導(dǎo)致他們沒有對初中音樂教材中的民族音樂和民族樂器、民族文化進(jìn)行深度挖掘。

（二）師資力量欠缺，硬件設(shè)施待更新

在初中器樂教學(xué)工作中未能建設(shè)高素質(zhì)的教師人才隊(duì)伍，學(xué)校未能引進(jìn)專業(yè)的民族樂器以及其他音樂教學(xué)設(shè)備。尤其是我國一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村區(qū)域?qū)W校，他們因?yàn)槭艿浇逃虒W(xué)資金的困擾及其他因素影響，無法引進(jìn)先進(jìn)的音樂教學(xué)設(shè)備及民族樂器，導(dǎo)致初中音樂整體教學(xué)水平欠佳。我國民族樂器種類繁多，很多音樂教師也會有一定的局限性，這樣會影響到教學(xué)質(zhì)量。

二、在初中音樂課堂融合民族音樂教學(xué)的策略

初中階段的音樂課本中本身是有非常多的民族元素、民族樂器、民族文化的獨(dú)奏或者民族樂器合奏、一些民族元素的歌曲，但是初中階段的音樂老師由于本身沒有對這方面的音樂進(jìn)行一個(gè)較為深入的挖掘和講解，也導(dǎo)致初中階段的學(xué)生對這些民族元素的曲風(fēng)、民族樂器沒有進(jìn)行特別投入的關(guān)注和學(xué)習(xí)。所以初中階段的音樂教師必須要結(jié)合當(dāng)下非常流行的一些中國風(fēng)音樂和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)演奏視頻、民族文化、民族樂器的前世今生等短片的觀看，通過視覺、聽覺、觸覺等多方面的感受來充分和立體的感受民族音樂的魅力，一起去體驗(yàn)民族樂器每個(gè)琴弦在不同音符下所散發(fā)出的神奇魔力。

例如當(dāng)我講到含有民族樂器元素的歌曲時(shí)，我就會根據(jù)當(dāng)下講解的歌曲《戰(zhàn)臺風(fēng)》進(jìn)行民族樂器古箏的講解，為了讓學(xué)生對古箏樂器的有更加詳細(xì)的了解，我在課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集了并且整理了一些包含：

（1）古箏樂器元素的歌曲演奏視頻。

（2）古箏樂器的文化歷史、制作的過程的視頻。

（3）還有一些大型民族音樂劇的視頻，通過對這三種類型的視頻內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)有選擇的剪輯制作成一個(gè)精華的十分鐘的視頻，然后在課堂中播放給學(xué)生觀看。

然后我再結(jié)合他們感興趣“宅文化”“動(dòng)漫文化”“中二文化”與古箏樂器相融合，在課堂中親自對他們喜歡的一些動(dòng)漫歌曲進(jìn)行改編，用古箏進(jìn)行現(xiàn)場演奏，讓他們真正的去走進(jìn)民族音樂，讓他們認(rèn)識到，我們民族音樂也是可以非常流行并且現(xiàn)代的，是可以融入到他們喜歡的任何元素之中的，我們民族文化和民族音樂都是非常包容和多元化的。

三、結(jié)束語

為了更好的提升和完善初中音樂課堂的教學(xué)有效性，唯有進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新讓民族音樂真正與初中音樂課本中的內(nèi)容相融合，只有這樣才能提高初中階段學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

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