興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事務(wù)或愛好的穩(wěn)定傾向。它不但能推動(dòng)人們?nèi)ふ抑R(shí)、鉆研問題、開闊眼界，而且對(duì)于一個(gè)人走向成才之路也有重要的促進(jìn)作用，因此古今中外的人都十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。

從心理學(xué)角度出發(fā)，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生力求掌握該學(xué)科知識(shí)的渴望，使自己的心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，自覺地集中注意力，采取積極主動(dòng)的意志行動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率，而學(xué)習(xí)效率的提高又會(huì)加深學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，至關(guān)重要。

那么，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1. 教育學(xué)生做好心理準(zhǔn)備。

每個(gè)人都有巨大的心理潛能，積極的暗示可以幫助學(xué)生開發(fā)自己的潛能，獲得意想不到的成功。做好心理準(zhǔn)備正是學(xué)生對(duì)自己的一種積極的心理暗示。

在我們市的區(qū)郊學(xué)校，有80%是面向農(nóng)村招生的，學(xué)生英語底子特別的薄，學(xué)生對(duì)英語學(xué)科排斥畏懼，認(rèn)為不行、沒有學(xué)好的可能！針對(duì)這一現(xiàn)象，英語教研組設(shè)計(jì)制定了提升英語的改革方案。其中有心理暗示計(jì)劃。在活動(dòng)中，通過分層答題，分組積分，不同程度的學(xué)生回答相應(yīng)層面的問題，每個(gè)學(xué)生都在自己的層面上獲得了認(rèn)同，給出的答案是：同學(xué)，你完全可以學(xué)會(huì)學(xué)好。并在班會(huì)活動(dòng)中植入“我真的開始喜歡英語學(xué)科了，我要上好每一節(jié)英語課，答每一個(gè)題，我完全可以做到”。事實(shí)證明這些學(xué)生在一年后果然成績?cè)诓粩嗵嵘械膶W(xué)生甚至一年就達(dá)到了中上水平。

2. 運(yùn)用學(xué)生的好奇心理，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生具有好奇、好問、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分運(yùn)用它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生在創(chuàng)客空間把教師發(fā)的汽車拆了，還不停的問“為什么”，學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，把彩泥按照自己的想法混合在一起，還要不停的向老師要求，“塑一個(gè)自己設(shè)計(jì)的樣子”！教師如果不了解學(xué)生的特點(diǎn)，把這看成是淘氣、破壞、搗亂，對(duì)學(xué)生采取批評(píng)、否定、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害學(xué)生智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。教師要尊重、保護(hù)和正確引導(dǎo)學(xué)生的好奇心。

鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。教師可利用問題解決的過程鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑。新課程改革以來，教師在研究中正在放開課堂，著力研究、引領(lǐng)學(xué)生觀察、思考、判斷、推理。學(xué)生的質(zhì)疑，在教師的引領(lǐng)下由學(xué)生解答論證，直到問題解決，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、思考、追根究底質(zhì)疑問題的好習(xí)慣。進(jìn)一步培養(yǎng)興趣。

3. 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣;明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

對(duì)于學(xué)生，每一次進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)的成長，都是成功。老師要及時(shí)肯定，把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)挖掘出來，興趣點(diǎn)找出來，使學(xué)生看見自己的好。比如：在物理課上，學(xué)生小組討論：電阻對(duì)電壓電流有沒有影響，什么情況下沒影響，什么情況下不影響？再比如地理學(xué)科：在地理位置與資源描繪綜合訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生在小組里討論時(shí)產(chǎn)生了分歧，組與組間討論質(zhì)疑這種分歧，然后小組匯報(bào)自己組的最后結(jié)果，再由全班各小組學(xué)生二次質(zhì)疑，直至質(zhì)疑達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)同。在討論激烈時(shí)，有些平時(shí)很少發(fā)言的、對(duì)物理學(xué)科有困難的、認(rèn)為自己學(xué)不了《物理》的學(xué)生，對(duì)地理位置模糊不清又不喜歡的學(xué)生，被感染，開始參與。老師抓住時(shí)機(jī)，在同學(xué)互評(píng)環(huán)節(jié)，由同學(xué)給出自然陽光的評(píng)價(jià)、肯定。老師會(huì)因勢利導(dǎo)，就學(xué)生發(fā)問的語速、表達(dá)的語言、問題的提出、思維的角度、觀點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)的肯定等方面，進(jìn)行及時(shí)肯定，及時(shí)表揚(yáng)，營造“我可以，我能行，我很獨(dú)特，我可以不完美卻依然很好，我喜歡、我發(fā)現(xiàn)、我參與”的集體學(xué)習(xí)氛圍。每一名學(xué)生在參與中得到學(xué)習(xí)的快感 ，獲得小小成功的樂趣，獲得被認(rèn)同被接納的安全感，可以放松的張揚(yáng)自己的興趣。

4. 教師探索發(fā)展教學(xué)方法。

學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無味，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，在傳授這些知識(shí)時(shí)，有賴于教師使用新穎的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地把枯燥乏味的東西變得津津有味。優(yōu)秀的教師總是善于把這些困難的問題，通過自己富有藝術(shù)的處理變得有趣，能將話語權(quán)教給學(xué)生，把學(xué)生帶入愿意參與、愿意探索的情緒中，學(xué)生不知不覺樂學(xué)好學(xué)。另外在教學(xué)中不斷地“看見學(xué)生”、給學(xué)生表揚(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生在成功中找到樂趣，逐步變得自信愛學(xué)。

5.利用課外活動(dòng)

教育實(shí)踐表明，讓學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，不僅能使學(xué)生學(xué)到既動(dòng)腦又動(dòng)手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)習(xí)需要，拓展廣闊的學(xué)習(xí)興趣。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)積極組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，使學(xué)生的興趣由課外遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)中來。比如：教師帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)禁毒宣傳活動(dòng)。從設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，到文字整理漫畫繪制、講解、主題班會(huì)總結(jié)都教給學(xué)生完成;學(xué)校組織的聯(lián)盟校百名學(xué)生互換體驗(yàn)活動(dòng);學(xué)校組織的與科技館聯(lián)合開展的‘我的作品’活動(dòng)等。學(xué)生走出校園參與這些課外活動(dòng)，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，感受到自己知識(shí)的缺乏，激發(fā)出學(xué)生要學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

6.創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛，建立師生間的、學(xué)生間的親密交往。

融洽的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。很多教師通過課堂教學(xué)、班級(jí)文化建設(shè)，主題班會(huì)，每周談話、溫馨評(píng)語等營造和諧，學(xué)習(xí)，奮斗，接納，包容的班級(jí)氛圍，學(xué)生的情緒高漲起來，興趣也越來越鞏固。

建立師生間、學(xué)生間的親密交往。師生之間、學(xué)生之間的親密交往對(duì)學(xué)生興趣的間接影響很大。與同學(xué)老師的交往愿望，本身就可能是一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于鞏固學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰說過：‘成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。’蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)始終把學(xué)生的提高和發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是各科都要注意的問題，我們教師只要肯下苦功，啟迪真理的鑰匙一定會(huì)掌握在我們手中，我們的教學(xué)一定會(huì)感動(dòng)學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛。

作者簡介：

李淑清，性別：女，出生年月： 1966年，籍貫：山東，民族：漢族 ，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：學(xué)校教育、教學(xué)。