黃本英

摘 要：隨著新課改的實施和發(fā)展，小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量越來越受到關(guān)注，尤其是小學(xué)語文的閱讀教學(xué)質(zhì)量。為了提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量，老師采取了多種措施，而讀寫結(jié)合的教學(xué)模式就是其中的有效措施之一。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)在其中占據(jù)著極其重要的地位。小學(xué)生的閱讀理解能力作為小學(xué)語文的基礎(chǔ)內(nèi)容，對其他科目的學(xué)習(xí)也起著輔助學(xué)習(xí)的作用，所以，提高小學(xué)生的閱讀理解能力在小學(xué)語文教學(xué)中極為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；讀寫結(jié)合；應(yīng)用

一、將讀寫結(jié)合模式導(dǎo)入閱讀教學(xué)中的意義

讀和寫就表面來看就是閱讀和寫作的意思，而事實上閱讀和寫作是有著密切聯(lián)系的，二者相輔相成。在閱讀教學(xué)中采取讀寫結(jié)合的模式，主要是希望通過將閱讀和寫作結(jié)合起來學(xué)習(xí)，共同促進學(xué)生的閱讀和寫作能力。在以往的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是難點，但它又是語文學(xué)習(xí)中的至關(guān)重要的部分。為了提高小學(xué)生的閱讀能力，老師采取了讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，希望通過閱讀教學(xué)提高小學(xué)生的寫作能力，掌握基礎(chǔ)知識，同時也通過寫作練習(xí)提高小學(xué)生的閱讀能力，在二者的相互配合下提高語文教學(xué)質(zhì)量。所以說，老師在教進行閱讀教學(xué)的時候，要充分考慮到閱讀與寫作在課堂上的有效結(jié)合，要做到小學(xué)生在閱讀的同時為寫作積累素材，也在寫作的同時提高閱讀效率，兩者相輔相成，才能提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

二、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中采取讀寫結(jié)合教學(xué)模式的措施

（一）根據(jù)課本教材，進行仿寫訓(xùn)練

對于小學(xué)生的閱讀材料來說，沒有什么比課本教材更好的了，課本教材是經(jīng)過編寫教材人員精心挑選的、適合小學(xué)生的古代詩詞以及經(jīng)典著作的集合。教材往往被當(dāng)作小學(xué)生的課堂資源，作為小學(xué)生學(xué)習(xí)所要掌握的基礎(chǔ)。但很多時候由于老師教學(xué)的功利性，他們在教學(xué)時都有很明確的目標，讓學(xué)生在其中學(xué)到一些基礎(chǔ)知識，反而少了讓學(xué)生自己去慢慢品讀的時間。所以，老師在教學(xué)中要做到充分利用教材，在教學(xué)中做到讀寫結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力，課本教材則是最好的模板。在鍛煉學(xué)生仿寫能力時，既需要讓學(xué)生充分閱讀課本資源，也要讓學(xué)生更多地去練習(xí)仿寫。如：我們在學(xué)習(xí)完《北京的春節(jié)》一課后，在學(xué)生充分了解了北京春節(jié)的習(xí)俗以及中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧與溫馨之后，老師可以要求學(xué)生根據(jù)這篇課文進行仿寫，可以描寫自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗也可以選擇一個其他的傳統(tǒng)節(jié)日進行描寫。這樣做主要是希望學(xué)生可以利用這篇課文中用到的描寫手法，將中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化展現(xiàn)出來，同時能夠更深層地表達自己的情感。這些任務(wù)完成之后，也就充分地完成了這次的教學(xué)目標。

（二）增強生活體驗，發(fā)揮日記作用

寫日記是一個很好的習(xí)慣，在小學(xué)階段也被作為一個強制任務(wù)要求學(xué)生完成。很多時候?qū)懭沼泴τ趯W(xué)生來說是一件痛苦的事情，由于小學(xué)應(yīng)試教育的死板枯燥，很難為小學(xué)生的日記提供有趣的素材，更何況要求小學(xué)生每日都寫。但不可否認寫日記是一個很好的習(xí)慣，若在培養(yǎng)學(xué)生寫日記習(xí)慣的時候，進行積極的引導(dǎo)，不要求字數(shù)但必須真實，可以寫每日發(fā)生的事情或者寫下自己一天下來的所思所感。這樣的方法主要是希望學(xué)生能更好地融入生活，增加生活體驗感，達到勞逸結(jié)合的效果。如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《黃山奇松》這篇課文之后，即使課文對黃山的奇松進行淋漓盡致的描寫，小學(xué)生也很難有共鳴，無法充分理解。因此，老師在教完這篇課文之后可以要求學(xué)生在課后寫一篇近期與父母的旅游見聞的日記，這樣不僅能使學(xué)生有更深刻的回憶與體驗，也能讓學(xué)生更有代入感，使學(xué)生更好地掌握這篇課文的同時，也充分發(fā)揮了讀寫結(jié)合的作用。

（三）開發(fā)想象能力，提倡續(xù)寫練習(xí)

續(xù)寫也是小學(xué)寫作中的一大亮點，它作為需要學(xué)習(xí)的一部分，主要是考慮到小學(xué)生活潑好動、想象力豐富的特點，而老師需要做的是充分發(fā)揮學(xué)生的特點來提高小學(xué)生的課堂效率。在閱讀教學(xué)中，分析作者的思想情感是必不可少的一個環(huán)節(jié)，這就要求學(xué)生除了掌握一些基礎(chǔ)知識之外，還需要有豐富的想象力，發(fā)揮自己所想，充分感悟作者的思想情感，而續(xù)寫則很好地鍛煉了學(xué)生的想象能力。比如，我們在學(xué)習(xí)完《神秘的恐龍》這篇課文后，在文章的最后，探討恐龍滅絕時作者提到了幾種說法，而在最后以省略號結(jié)尾，留給人無限的想象。在這時，老師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，寫出更多的恐龍滅絕原因。開放性回答，無關(guān)對錯，老師需要做的就是通過鼓勵激起學(xué)生的積極性。

結(jié)束語：

隨著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量要求的提高，老師將讀寫結(jié)合的措施積極恰當(dāng)?shù)厝谌氲叫W(xué)語文閱讀的教學(xué)中，以課堂教材為閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生仿寫、續(xù)寫以及寫日記的能力，通過提高學(xué)生的寫作能力，來提高閱讀能力。我們只有將自身融入到生活中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，將讀寫結(jié)合充分運用到閱讀教學(xué)中，二者相輔相成，才能真正提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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