蘇曉

◆摘? 要：在新課改的要求下，課堂教學(xué)需要以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此數(shù)學(xué)游戲教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。把數(shù)學(xué)游戲概念引入數(shù)學(xué)課堂，可以改善數(shù)學(xué)教學(xué)的單一性和單調(diào)性，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)的積極心和好勝心。所以本文將闡明數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，并對(duì)其應(yīng)用策略提出幾點(diǎn)方向。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)游戲;價(jià)值;應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)游戲具有靈活性、趣味性和知識(shí)性的特征，它兼具了游戲的娛樂(lè)價(jià)值和知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值，是老少皆宜的益智游戲，比較常見(jiàn)的就是九宮格、華容道等。正由于數(shù)學(xué)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅性，產(chǎn)生了枯燥性和困難性，使得諸多學(xué)生聞數(shù)學(xué)而怯步。所以將數(shù)學(xué)游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，便可以中和數(shù)學(xué)的嚴(yán)格性，擴(kuò)大數(shù)學(xué)的靈活性。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容雖然較為基礎(chǔ)，但知識(shí)的容量卻博大精深，所以把學(xué)生引入到數(shù)學(xué)科學(xué)的奇妙之處時(shí)，就能吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生求知欲和探索欲。因此，巧用數(shù)學(xué)游戲?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)增值，是廣大初中數(shù)學(xué)教師需要思考的工作。以下，本文將闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用策略，望可以給學(xué)生減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，給教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

1.1提高學(xué)生的思維活性

數(shù)學(xué)科學(xué)不僅具有嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，同時(shí)也具有靈活性和和廣泛性。大多數(shù)學(xué)生未能從數(shù)學(xué)知識(shí)里的復(fù)雜性脫離出來(lái)，故而認(rèn)為數(shù)學(xué)困難，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。實(shí)則不然，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)切忌故步自封，只要理解了要點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)行規(guī)律、把握了合適自己的學(xué)習(xí)方法就能在往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余。因此，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲可以打破學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的一貫印象，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中逐步掌握數(shù)學(xué)要點(diǎn)知識(shí)。游戲數(shù)學(xué)是建立在數(shù)學(xué)之上的一種游戲，因此它遵守寓教于樂(lè)的教育目的，遵循由淺入深的授課規(guī)律，在游戲的媒介里讓學(xué)生提高思維的活性，提升對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

1.2激起學(xué)生的創(chuàng)造能力

由于游戲的性質(zhì)，它會(huì)吸引人不間斷地持續(xù)下去，并以此希望掌握更優(yōu)良的辦法實(shí)現(xiàn)更高級(jí)的勝利。所以數(shù)學(xué)游戲借助了該性質(zhì)，把數(shù)學(xué)融入到游戲之中，讓學(xué)生得以在游戲過(guò)程里掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要想象力和好奇心，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不能讓學(xué)生靈活地置換思維，無(wú)法對(duì)知識(shí)的要點(diǎn)產(chǎn)生想象力，這是由于數(shù)學(xué)科學(xué)本身的嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性形成的現(xiàn)象。所以教師需要打破學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)一貫的思維定勢(shì)，改變數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授方式讓其成為學(xué)生可接受的形式。數(shù)學(xué)游戲可以把成就感具現(xiàn)化，學(xué)生在過(guò)關(guān)斬將的過(guò)程中思維處于放松的狀態(tài)，該狀態(tài)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)成功的渴望，當(dāng)渴望進(jìn)入一定的閾值時(shí)，學(xué)生就會(huì)懂得另辟蹊徑尋找更好的答案，這一過(guò)程就稱之為數(shù)學(xué)的創(chuàng)造力。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用策略

2.1把數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于數(shù)學(xué)語(yǔ)言講解

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的載體，它具有嚴(yán)謹(jǐn)性和晦澀性的特征。在傳統(tǒng)教學(xué)中，面對(duì)新概念、新公式等，教師會(huì)劃出重點(diǎn)讓學(xué)生背誦，該教學(xué)方案的弊端是學(xué)生遺忘得快、理解得不透徹，在學(xué)生的課業(yè)中和考試中都可以一覽無(wú)余。對(duì)此，將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于數(shù)學(xué)語(yǔ)言講解可以提高學(xué)生的理解力，有效地避免學(xué)生再犯常識(shí)性的錯(cuò)誤。教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，需要遵從化簡(jiǎn)的原則，將新概念、新公式等核心的要素表達(dá)出來(lái)，同時(shí)教師還要余留學(xué)生思考的空間，當(dāng)學(xué)生再遇相似的數(shù)學(xué)語(yǔ)言時(shí)，有獨(dú)立思考和理解的能力。

例如：課程《勾股定理》，教師可用“擬人化”游戲的方式加深學(xué)生對(duì)勾股定理的理解和應(yīng)用，隨機(jī)選擇十一位學(xué)生擬人“趙爽弦圖”，其中三位學(xué)生扮演“勾”、“股”、“弦”，另外九位學(xué)生扮演演算勾股定理的“直角三角形1”、“直角三角形2”、“直角三角形3”。教師與學(xué)生重演“趙爽弦圖”的演算過(guò)程，十一位學(xué)生的站位隨教師的講解和學(xué)生的推導(dǎo)決定，直至最終的演算結(jié)果正確為止，期間無(wú)論學(xué)生的推導(dǎo)過(guò)程對(duì)錯(cuò)與否，都能讓學(xué)生以深刻的視覺(jué)印象加深對(duì)勾股定理的記憶。

2.2將數(shù)學(xué)游戲滲透于數(shù)學(xué)課業(yè)習(xí)題

理解題意并求值，是數(shù)學(xué)習(xí)題常見(jiàn)的模式，該模式可以根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)衍生出諸多題型，諸多的題型又可根據(jù)不同的數(shù)學(xué)語(yǔ)言衍生出諸多的題目，于是學(xué)生便面臨著龐大地刷題工作。雖然刷題可以增加學(xué)生的知識(shí)熟練度和累積量，但它耗時(shí)極長(zhǎng)，且極易影響學(xué)生的思維活性。所以教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲給學(xué)生布置課業(yè)習(xí)題時(shí)，應(yīng)該選擇具有代表性的習(xí)題讓學(xué)生舉一反三，用游戲的模式為學(xué)生撥開習(xí)題的規(guī)律和陷阱。授人以魚不如授人以漁，在設(shè)計(jì)課業(yè)習(xí)題時(shí)，教師主要以點(diǎn)撥和輔助為主，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)自主思考習(xí)題的規(guī)律和解算辦法。

例如：課程《整式的乘法與因式分解》，教師在為學(xué)生布置課業(yè)習(xí)題之前，首先參考學(xué)生的綜合素質(zhì)，再依據(jù)學(xué)生的個(gè)人水平布置個(gè)性化的課業(yè)習(xí)題，習(xí)題的難度由學(xué)生的實(shí)際水平?jīng)Q定。教師可以把習(xí)題設(shè)計(jì)為一套系列，系列為“闖關(guān)游戲”或“解密游戲”，讓學(xué)生在“闖關(guān)”或“解密”中復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，尋找習(xí)題規(guī)律，破解習(xí)題陷阱，直至最終“闖關(guān)成功”。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)游戲的價(jià)值是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以數(shù)學(xué)教師在展開數(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該借助游戲的多元性和變換性促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)產(chǎn)生探究力，使學(xué)生在自覺(jué)能動(dòng)性下發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。

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