付彩萍

摘 要：素質(zhì)教育改革的不斷加深，要求在教學(xué)中，教師要更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段教學(xué)重點(diǎn)更側(cè)重于提高教學(xué)效率，學(xué)生在計算時所花費(fèi)的時間較短，但是準(zhǔn)確率卻不盡如人意。計算能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時具備的一項基本能力，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活中非常重要，因此，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)階段的一項重要教學(xué)任務(wù)。本文將就在教學(xué)過程中如何提升學(xué)生的計算能力這一問題加以分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級段 計算能力 小學(xué)課堂

前言：想要提高小學(xué)生的計算能力，就要加強(qiáng)對學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練，計算教學(xué)并不僅僅只是為了計算而計算，更要注重數(shù)的概念教學(xué)，要重視口算、估算等多種算法，也要將其與生活實(shí)際相結(jié)合，將學(xué)生計算能力從單純的模仿與記憶轉(zhuǎn)變成自主的思考與解決。在教學(xué)過程中要注重計算理論以及計算方法相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握良好的簡便運(yùn)算能力，在計算時可以有多種選擇，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往是以興趣為誘導(dǎo)開展的，小學(xué)生往往對自己比較感興趣的課程愿意花費(fèi)更多的時間。想要提升學(xué)生的計算能力，就要誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。教師在備課過程中，要對班級內(nèi)學(xué)生的情況有一個整體的把握。利用合適的教學(xué)手段，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)思維，因此，教師在教學(xué)時可以采用一些積極的競爭手段，比如說通過解題的速度加準(zhǔn)確率，來評比出每周的計算之星；也可以采用小組合作競爭的模式，兩組之間互相出題，看最后那一組正確率高。通過一系列的方式，誘導(dǎo)學(xué)生開展良性競爭，培養(yǎng)學(xué)生計算能力，班級內(nèi)的學(xué)生在競爭中相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，最終提高教學(xué)效果[1]。

二、保證練習(xí)的有效性

現(xiàn)階段在小學(xué)高年級，日常作業(yè)中都有習(xí)題的練習(xí)部分，但是練習(xí)并不是針對一種題型進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)了，而是要從日常教學(xué)內(nèi)容入手，選擇與教材相關(guān)的內(nèi)容，開展口算等方面的計算能力的練習(xí)。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生參與到練習(xí)中，在生活中形成主動練習(xí)的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師要做好備課工作，對課堂的時間與節(jié)奏完整的把握，有針對性的開展計算習(xí)題練習(xí)工作。比如在完成《分?jǐn)?shù)的加法和減法》這一單元的學(xué)習(xí)后，教師可以開展競賽搶答活動，在活動中，引導(dǎo)學(xué)生快速的回答問題，找到最適合自己的計算方式。通過多樣化的課堂練習(xí)活動以及有針對性的習(xí)題布置，保證學(xué)生習(xí)題練習(xí)的有效性，最終達(dá)到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的目的。

三、在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算練習(xí)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力之外，也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣，很多小學(xué)生在計算上出錯，往往是因?yàn)榇中拇笠?，審題不清楚；

然后要養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣有助于學(xué)生在運(yùn)算過程中，清晰明了的看出計算過程，這樣才可以降低計算的失誤率；

在數(shù)學(xué)計算上，小學(xué)數(shù)學(xué)是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，因此要養(yǎng)成良好的打草稿習(xí)慣。小學(xué)生剛開始接觸計算題，往往口算能力不強(qiáng)，也沒有一個適合自己的計算方式，因此也需要做草稿來輔助計算；

學(xué)生在做計算練習(xí)時，要養(yǎng)成驗(yàn)算和檢查的習(xí)慣，一般來講，學(xué)生在計算過程中，很難保證百分百的準(zhǔn)確率，因此要做好驗(yàn)算，多種手段保證做題的準(zhǔn)確率，計算題往往更重視最后的結(jié)果，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生不要一味地追求效率，更要保證準(zhǔn)確率；

小學(xué)階段學(xué)生都會做大量的習(xí)題，在做這些習(xí)題的過程中，難免會出現(xiàn)錯誤，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，在一個階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對自己做錯的題，再重新檢查一遍，要養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣[2]。

總的來說，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成審題、規(guī)范書寫、打草稿、做驗(yàn)算、分析錯題的良好習(xí)慣，保證計算的準(zhǔn)確率。

四、利用課堂提升計算能力

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，雙方始終堅持以學(xué)生為主，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，想要提升學(xué)生的計算能力，就要在日常教學(xué)中潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算能力。比如在教學(xué)過程中，教師可以利用情景教學(xué)模式，營造出良好的教學(xué)氛圍，通過激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”時，教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，以及掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，在教學(xué)開始時可以問問學(xué)生“5個12是多少？”幫助學(xué)生回憶乘法的概念以及計算方式。然后“假設(shè)一個獵豹的速度是獅子的3/7”，這個問題中是哪個可以看做單位1來進(jìn)行計算。通過多個問題的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，在計算的過程中，體會計算方式以及計算原理，通過體會計算的整個過程，幫助學(xué)生充分的理解計算原理，形成良好的計算能力。

總結(jié)：新課改的背景下不僅僅要求提高教學(xué)效率，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。因此在教學(xué)過程中，教師要保證教學(xué)方法的精準(zhǔn)性，以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力為目標(biāo)，利用多種教學(xué)手段，將學(xué)生引入到教學(xué)情境中，提升學(xué)生計算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張彩琴. 提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)簡便運(yùn)算能力的教學(xué)策略[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2017，76（7）：23-24.

[2] 朱孟朵. 淺談農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算能力的提升與培養(yǎng)[J]. 小學(xué)教學(xué)研究， 2017，87（17）：23-24.