侯勝華

摘 要：初中是學(xué)習(xí)英語的重要階段，相較于小學(xué)初中生識(shí)別力高于小學(xué)生，所以初中的英語積累極為重要。新課改對(duì)初中英語提出戰(zhàn)略目標(biāo)，要求課堂帶動(dòng)學(xué)生積極性，要求教師發(fā)揮積極作用提升英語魅力帶動(dòng)學(xué)生興趣。教師積極探討，決定從課堂提問技巧入手，提高學(xué)生口語表達(dá)能力和英語分析能力，進(jìn)而提升英語教學(xué)質(zhì)量，為高中英語打下堅(jiān)固基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂提問；初中英語；作用與策略

引言：英語教學(xué)通過課堂提問老師與學(xué)生的對(duì)話中提升，然而在當(dāng)前教學(xué)方式中，課堂提問作用微弱，這就需要老師不斷提升自身口語表達(dá)能力和知識(shí)延伸能力，靈活有趣的解決問題，充分發(fā)揮英語課堂提問的作用。傳統(tǒng)英語教學(xué)只注重教材上的語法、句型等，只體現(xiàn)在書寫上，不注重口語練習(xí)，忽視英語交流作用，即使在試卷上表現(xiàn)出色，但在未來交際上出現(xiàn)嚴(yán)重漏洞。所以課堂提問尤為重要，而提問技巧和方式是關(guān)鍵。

課堂提問現(xiàn)狀

提問環(huán)節(jié)少

就現(xiàn)階段初中英語課堂來看，課堂提問環(huán)節(jié)少之又少，老師也只是依葫蘆畫

瓢，照搬教材內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性，知識(shí)晦澀難懂，課堂枯燥無味，既沒有將知識(shí)輸送給學(xué)生，又沒有形成良好的教學(xué)環(huán)境。課堂提問少，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)積累的反饋就少，處在被動(dòng)學(xué)習(xí)下，難以接受吸收新知識(shí)，使學(xué)習(xí)效率下降，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

課堂提問重要性

英語交流注重語言環(huán)境，而要把學(xué)生帶到相應(yīng)的語言環(huán)境中，這就需要教師的課堂提問環(huán)節(jié)，將學(xué)生注意力和分析力集中到提問環(huán)節(jié)。例如，有外國友人向你問路，你要用英語回復(fù)他。首先老師將學(xué)生帶入情境，然后要求學(xué)生就現(xiàn)實(shí)做出回答，通過設(shè)置語境、提問來逐步提升學(xué)生交際能力。當(dāng)然提問環(huán)節(jié)也要注重溫故知新，課前10分鐘提問上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)也必不可少，有利于學(xué)生增加緊張感，促使記憶力增強(qiáng)。

課堂提問技巧缺失

雖然多數(shù)教師逐步開始重視課堂提問，但未能提煉出有效的技巧，導(dǎo)致課堂提問作用微弱，事倍功半，長(zhǎng)此以往提問環(huán)節(jié)逐漸使學(xué)生出現(xiàn)抵抗心理。例如，某中學(xué)英語課堂提問，老師態(tài)度嚴(yán)肅且提問同學(xué)具有“選擇性”，導(dǎo)致經(jīng)常被提問的同學(xué)害怕英語課堂，而不被提問的同學(xué)逐漸放棄學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直得不償失。

課堂提問技巧

明確提問內(nèi)容

在進(jìn)行提問之前，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，明確提問的內(nèi)容。設(shè)置具有特點(diǎn)的有趣的問題結(jié)合課堂內(nèi)容和學(xué)生興趣進(jìn)行提問，有利于集中學(xué)生注意力提升英語對(duì)塑造學(xué)生素養(yǎng)的作用?；蛘呖梢圆捎孟冗M(jìn)教學(xué)模式，利用多媒體課件形象化問題。例如，在學(xué)習(xí)joinging the club一課時(shí)，老師采用課件方式，下載各種各樣的俱樂部圖片和工具，讓學(xué)生走進(jìn)語境，進(jìn)一步了解俱樂部，進(jìn)而提升英語課堂的質(zhì)量。

注重語言運(yùn)用

在提問時(shí)，一定要注重語言的運(yùn)用，盡可能的集中學(xué)生注意力將學(xué)生帶入情境，主要是提煉教材內(nèi)容，使教材和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，同時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，不同學(xué)生都要顧慮到。其次注意時(shí)間要素，不同時(shí)間段提問效果不同，例如在課堂開始時(shí)，教師要吸引學(xué)生注意力，而課堂進(jìn)行一半時(shí)提問緩解學(xué)生走神溜號(hào)現(xiàn)象，課堂結(jié)束時(shí)提問，是為了總結(jié)本堂課程，鞏固知識(shí)。課堂上的提問語言及提問時(shí)間有很大的講究。

注重引導(dǎo)和啟發(fā)

在提問時(shí)，要注意提問對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。要注意興趣引導(dǎo)，設(shè)問多樣化，保障問題適應(yīng)各個(gè)學(xué)生興趣。同時(shí)教師要提升自身素養(yǎng)，提高提問水平，使學(xué)生能領(lǐng)略、感悟到英語問題的深度，提升英語思考能力。例如，在課堂上分組，讓學(xué)生在組內(nèi)展開討論，最后總結(jié)出來在一個(gè)代表發(fā)言，不僅鍛煉英語交流能力，還能鍛煉學(xué)生合作能力，減少學(xué)生因英語不好而產(chǎn)生的自卑心理。

課堂提問的作用

提高英語興趣

從小學(xué)開始，我們所接觸的英語就是靠記憶，需要大量積累詞匯量，以保證我們?cè)谠嚲砩匣蚩谡Z表達(dá)上理解對(duì)方的語義。和其他學(xué)科不同，英語注重實(shí)踐，在現(xiàn)實(shí)生活中作用很大，但是僅靠記憶收效甚微，這就需要提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，以興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。然而課堂提問生動(dòng)就會(huì)提高這種興趣，有效地課堂提問環(huán)節(jié)，可以形成輕松、舒適的課堂氛圍，緩解學(xué)生壓力，也使師生之間相處融洽。

提高反饋程度

枯燥的課堂氛圍使學(xué)生難以集中注意力，導(dǎo)致課堂上學(xué)生反饋少，對(duì)本堂課上的知識(shí)點(diǎn)吸收較少，而課堂提問能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻記憶，同時(shí)能反思自己不足加以彌補(bǔ)。對(duì)教師來說可以不斷提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入分析，每一次教學(xué)都有不同的見解，在積累傳輸給下一屆學(xué)生，做到良性循環(huán)。

結(jié)束語

課堂提問環(huán)節(jié)既是學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，又是鞏固的環(huán)節(jié)，對(duì)塑造學(xué)生英語能力有著至關(guān)重要的作用?？偟膩碚f，本文深入分析課堂提問技巧對(duì)初中英語的積極作用，并闡述現(xiàn)如今的情形，以及提出了幾項(xiàng)提問方式供老師參考。希望本文對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完善教師知識(shí)儲(chǔ)備具有積極意義。

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