祁文勝

摘 要：持續(xù)優(yōu)化語文教學(xué)長期以來是教育工作人員尤其重視一個方面，通過優(yōu)化語文教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，能夠進一步的推動學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)能力上得到提高。充分的結(jié)合初中學(xué)生的個性以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行語文教學(xué)的創(chuàng)新可有力的推動學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的積極性，進而形成語文文化意識，增強學(xué)習(xí)語文的自信。

關(guān)鍵詞：初中語文；優(yōu)化教學(xué)；語文素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

引言：通過初中語文教師積極的深入于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，結(jié)合學(xué)生個性以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進行教學(xué)的優(yōu)化，可進一步地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過優(yōu)化教學(xué)進一步的推動學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中不斷的成長，從而獲得相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)技巧。因此，通過教師積極地優(yōu)化教學(xué)，提升學(xué)生的素養(yǎng)可以有力的推動學(xué)生成長，正因如此初中語文教師對于優(yōu)化教學(xué)提高學(xué)生素養(yǎng)是需要尤其重視的，進而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

一、如何優(yōu)化語文教學(xué)，提升語文素養(yǎng)

（一）以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

初中語文教師需要優(yōu)化語文的教學(xué)，提升初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，首先則需要尤其重視以學(xué)生為主體進行相應(yīng)的教學(xué)發(fā)現(xiàn)探討。通過圍繞學(xué)生的主體角色進一步的優(yōu)化語文教學(xué)，可促使學(xué)生對其教學(xué)更具有好奇心從而愿意逐步的自覺學(xué)習(xí)語文知識[1]。優(yōu)化語文教學(xué)是教師不可忽視的一個重點，以學(xué)生為主體進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。那么初中語文教師應(yīng)當(dāng)如何引學(xué)生的主體，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識提高語文素養(yǎng)呢？首先，教師在自身的語言表達能力上需要進行不斷的提高，充分的結(jié)合初中學(xué)生的個性以及興趣愛好進行表達方式的優(yōu)化，進一步推動初中學(xué)生對語文的教學(xué)產(chǎn)生興趣。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進行相應(yīng)的教學(xué)體驗。例如，通過教師引導(dǎo)學(xué)生與教師進行角色互換，使學(xué)生深刻感受到語文知識，通過教師積極引導(dǎo)學(xué)生進行嘗試性教課可推動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的想法，不斷的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。比如在人教版七年級下冊第三單元第十課時《老王》，教師首先則可通過提高自身的語言表達能力，進一步促使講課形象化可以有效地推動學(xué)生形成自主思考的語文素養(yǎng)。再而教師也可引導(dǎo)學(xué)生進行課文朗讀比賽，通過比賽的形式進行課堂教學(xué)可有效地推動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更為重視，從而形成自主學(xué)習(xí)與探索的語文素養(yǎng)。

（二）結(jié)合信息技術(shù)，提升學(xué)生思維能力

初中語文教師應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合時代變化，利用當(dāng)下被各行業(yè)普遍運用的信息技術(shù)，進行語文教學(xué)的創(chuàng)新。通過利用信息技術(shù)的靈活性。以及傳統(tǒng)教學(xué)方式不可替代的特征。進行進一步的教學(xué)指導(dǎo)?？梢杂行У卮偈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成學(xué)習(xí)的邏輯思維。進一步增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。語文教師通過結(jié)合新技術(shù)，可以有效的改善教學(xué)的方式[2]。并進一步提高教學(xué)的靈活性。例如語文教師可以利用信息技術(shù)，在教學(xué)的過程中，充分的運用圖片以及影視進行教學(xué)，并且充分的結(jié)合初中學(xué)生的個性進行圖片以及影視的選擇。充分的結(jié)合初中學(xué)生的個性進行信息技術(shù)教學(xué)。可以有力地增強初中學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣并提高積極性。除此之外，利用信息技術(shù)開展相應(yīng)的課堂活動，中國利用信息技術(shù)進行相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)。推動學(xué)生對語文的知識進行進一步的自主思考。從而有效地提高學(xué)生的思維能力。例如在七年級下冊的第一課時《鄧稼先》進行教學(xué)時，在可利用信息技術(shù)呈現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。進一步推動學(xué)生，對該課文的，大致內(nèi)容有一個清晰的理解。

二、優(yōu)化語文教學(xué)提升語文素養(yǎng)的具體價值

初中語文教師不斷的優(yōu)化語文教學(xué)，提升初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有極大的影響作用。在提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的同時，也進一步地促進學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得諸多有益的文化內(nèi)涵，進而增強語文的文化意識，增強自身的學(xué)習(xí)自信。那么優(yōu)化語文教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的具體價值主要有哪些方面呢？首先，通過教師不斷的優(yōu)化語文教學(xué)，提升學(xué)生的素養(yǎng)可進一步的促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信，通過學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)自信心能夠有力的促使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)有個人深度的自主探索與思考[3]。其次，在語文教學(xué)的過程中教師積極地提升自身的語言表現(xiàn)能力，以促使學(xué)生在語文的表達素養(yǎng)上得到提升可推動學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中增強個人的表現(xiàn)能力，從而對學(xué)生的其他學(xué)習(xí)成長也有直接的推動作用。最后，通過語文教師積極地利用當(dāng)下普遍被運用得信息技術(shù)進行教學(xué)，也可推動學(xué)生進一步的形成語文學(xué)習(xí)的邏輯思維，從而進一步的推動初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中提高對語文知識進行自主發(fā)現(xiàn)的積極性。

結(jié)束語

總而言之，初中語文積極的結(jié)合初中學(xué)生的個性進行教學(xué)的優(yōu)化，可促使初中學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中不斷的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。因此，語文教師尤其有必要優(yōu)化教學(xué)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而有力的推動學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)能力上得到提高。那么，初中語文教師應(yīng)當(dāng)如何優(yōu)化語文教學(xué)，提高學(xué)生素養(yǎng)？首先，語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中學(xué)生個性，進行不斷的教學(xué)創(chuàng)新進一步的激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識。其次則是結(jié)合時代變化，積極的利用信息技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)，有力的提高學(xué)生的語文思維能力。

參考文獻

[1]辛立培. 人教社初中語文教科書知識體系建設(shè)研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[2]胡珊珊. 初中語文教學(xué)中閱讀思維能力培養(yǎng)研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[3]劉雪薇. 基于燕趙文化的初中語文課程資源開發(fā)研究[D].伊犁師范學(xué)院，2018.