王艷杰

摘? 要：微課是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)方式。微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用。數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必修的科目，而且，立體圖形也是學(xué)習(xí)的重要部分。在立體教學(xué)中要求學(xué)生必須具備較高的理解能力和空間想象能力。微課能夠?qū)⒊橄蟮牧Ⅲw圖形形象化，提高學(xué)生對(duì)立體知識(shí)的認(rèn)識(shí)來(lái)理解。本文主要研究了微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)立體圖形教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：微課;立體圖形;數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)主要包含數(shù)學(xué)和幾何兩個(gè)部分。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生必須要具備較高的理解能力。特別是立體幾何部分，更是需要學(xué)生具備較高的空間想象能力。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，無(wú)論想象力還是理解能力都存在一些不足之處。在立體圖形教學(xué)中采用微課能夠有效提高小學(xué)生對(duì)圖形的理解。微課具有獨(dú)特的特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠讓小學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課在小學(xué)高年級(jí)立體圖形教學(xué)中的運(yùn)用是具有一定的特點(diǎn)的。

一、微課的特點(diǎn)以及在立體圖形教學(xué)中的重要性

微課顧名思義就是非常簡(jiǎn)短的課程。不同于傳統(tǒng)的課堂微課主要是以視頻的形式進(jìn)行展示的。微課的播放時(shí)間一般主要是5～10分鐘，而且，每個(gè)課程往往都死圍繞著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析的。微課在手機(jī)、電腦上都可以隨時(shí)進(jìn)行播放，沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)的限制。微課在立體圖形的教學(xué)中具有重要的作用。微課能夠幫助小學(xué)生更好地理解知識(shí)。在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難消化課堂上的知識(shí)。小學(xué)生在課下的時(shí)候還可以多次觀看視頻，直到自己理解視頻內(nèi)的知識(shí)為止。而且，視頻中的展示方式也更加具體化，多種作圖軟件可以將抽象的立體圖形具體化展示。

微課還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。微課是學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及解答疑惑的重要方式。小學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自己選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。微課提高了上課的效率。在課堂上教師也可以利用微課來(lái)展示一些內(nèi)容，不僅可以節(jié)省時(shí)間還可提高上課的效率。總之，微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)立體圖形中具有重要的作用，教師要合理利用微課進(jìn)行教學(xué)。

二、微課在高年級(jí)立體圖形中的運(yùn)用

1.利用微課激起學(xué)生對(duì)立體圖形的學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)的立體圖形部分，小學(xué)生必須具備較高的空間想象能力，才能夠理解透徹立體圖形。因此，很多學(xué)生對(duì)立體圖形的學(xué)習(xí)并不感興趣。為了提高小學(xué)生對(duì)立體圖形學(xué)習(xí)的積極性，必須要激發(fā)學(xué)生對(duì)立體圖形的學(xué)習(xí)興趣。在上課之前教師可以利用微課作為引入部分。教師可以從生活中選擇一些片段，剪輯成簡(jiǎn)短的小視頻，在課前進(jìn)行幾分鐘的放映，吸引學(xué)生對(duì)立體圖形的注意力。一個(gè)良好的引入能夠有效提高上課的效率，教師利用生活中的片段融入到課堂的教學(xué)中，能夠使小學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生思考。

2.利用微課進(jìn)行實(shí)物展示

在立體圖形的學(xué)習(xí)中，實(shí)物展示是非常重要的部分。在立體圖形的學(xué)習(xí)中，即使教師講解的再透徹，但是學(xué)生依然無(wú)法理解，但是，實(shí)物是幫助學(xué)生理解的最有效的方式。在微課中教師可以利用實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示幫助從多個(gè)方面理解立體圖形。特別是一些立體圖形的組合，對(duì)于學(xué)生理解起來(lái)會(huì)更加麻煩。同時(shí)，教師也可以利用微課中的作圖軟件，將立體圖形給展示出來(lái)。做出軟件展示出來(lái)的圖形更加立體、形象，比起教師手工畫的圖形更加直觀，而且，最重要的是還能夠節(jié)省課堂的時(shí)間。立體圖形的學(xué)習(xí)關(guān)鍵就在于學(xué)生的想象能力和理解能力，微課中的軟件展示能夠有效提高學(xué)生的空間想象能力。總之，微課在立體圖形教學(xué)中能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，提高學(xué)生對(duì)圖形的理解。

3.利用微課講解難點(diǎn)

對(duì)于一些難點(diǎn)知識(shí)，教師可以利用微課錄制下來(lái)，小學(xué)生在課下的時(shí)候就可以反復(fù)進(jìn)行觀看。對(duì)于一些理解能力比較差的小學(xué)生，很難在課堂上理解所有的知識(shí)。而且，教師的時(shí)間也是有限的，很難針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。因此，學(xué)生只需要將自己的問(wèn)題告訴教師，教師將解答錄制成微課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的方式不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，還可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在立體圖形的學(xué)習(xí)中小學(xué)生會(huì)存在一些概念的混淆。在微課中教師可以通過(guò)語(yǔ)言表述和圖形展示結(jié)合的方式，來(lái)解釋不同的概念，從而使學(xué)生對(duì)概念的理解更加透徹。學(xué)生在課下的時(shí)候可以針對(duì)自己的問(wèn)題可以反復(fù)地觀看視頻，直到自己理解所有的難點(diǎn)。微課也是教師與學(xué)生溝通的一種重要的方式，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，發(fā)布到微課的討論區(qū)，學(xué)生和教師都可以對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。

4.利用微課拓寬學(xué)生的知識(shí)面

課堂的時(shí)間都是有限的，教師很難在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)到所有的知識(shí)。微課就如同是一個(gè)延伸的課堂，幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以利用微課展示一些課外的知識(shí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都具有一定的背景，教師可以將這些背景利用微課講解給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解更加透徹。而且，教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為了學(xué)生選擇一些合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算和技巧，數(shù)學(xué)的思想和背景也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要部分?？傊?，微課就如同一個(gè)移動(dòng)的課堂，讓學(xué)生充分利用零散的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要利用好微課這個(gè)輔助的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

三、總結(jié)

微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，為了充分發(fā)揮微課在數(shù)學(xué)立體圖形中的作用，教師要合理利用微課。微課不僅時(shí)間短，而且打破了時(shí)間和空間的限制。在微課教學(xué)中教師要利用微課與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，教師要利用微課將抽象的圖形具體化。教師也要利用微課幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，總之，微課已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的小助手，教師教學(xué)的輔助工具，能夠有效提高教學(xué)立體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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