林華敏

摘 要：物理是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不可小覷的作用。同時，在素質(zhì)教育要求高中物理教學(xué)要學(xué)生的情感態(tài)度的優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正地愛上學(xué)習(xí)。因此，高中物理趣味性教學(xué)的實施和開展變得至關(guān)重要。對此，本文將從落實實驗環(huán)節(jié)、充分凸顯學(xué)生的主體性、合理運用多媒體三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究實施高中物理趣味性教學(xué)的有效方法和基本策略，希望能夠為一線的高中物理教師提供有益的經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理；趣味性教學(xué)；應(yīng)用

興趣是促使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中的基礎(chǔ)動力和有效支撐，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中物理教師通常只是單純地向?qū)W生灌輸知識、讓學(xué)生瘋狂做題刷題，久而久之便會導(dǎo)致學(xué)生失去對物理學(xué)習(xí)的興趣，缺乏參與課堂活動的動力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、效果差。趣味性教學(xué)的運用能夠讓教學(xué)更具生命和活力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此，高中物理教師必須要與時俱進、不斷地改進與創(chuàng)新，并從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，探索各種有效的教學(xué)方法與策略，以真正實現(xiàn)高中物理的趣味性教學(xué)，提高高中物理教學(xué)的有效性。

一、將每一個實驗環(huán)節(jié)落實到實處

高中物理是一門注重實踐操作的學(xué)科，實驗是高中物理教學(xué)的重要組成部分，同時實驗也是吸引和激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的主要方式。所以，高中物理教師應(yīng)該充分利用實驗環(huán)節(jié)的優(yōu)勢和特征，轉(zhuǎn)變過去講實驗、背實驗的教學(xué)方法，開展趣味化的探究實驗，并給予學(xué)生充足的自主實驗和實踐操作的時間，使學(xué)生能夠自主設(shè)計實驗方案、操作實驗儀器、觀察實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗結(jié)果，將每一個實驗環(huán)節(jié)都落實到實處，使學(xué)生充分感受到物理和實驗的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《勻變速直線運動實例——自由落體運動》這部分知識時，為了讓學(xué)生們感受到物理課堂中的樂趣，筆者為學(xué)生們開展了實驗探究活動。首先，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們來到實驗室，在實驗室的課桌上，筆者為學(xué)生們提前準(zhǔn)備好了本次實驗所需要的實驗器材，然后，筆者讓學(xué)生們思考如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動的規(guī)律？此時，學(xué)生們對問題產(chǎn)生了極大的興趣，隨后，筆者將時間交給學(xué)生進行實驗，在學(xué)生們實驗過程中，筆者指導(dǎo)學(xué)生們進行不同層次的實驗探究，滲透物理方法的教育。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過將每一個實驗環(huán)節(jié)落實到實處，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

二、充分凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與其中

學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有很大一部分原因是學(xué)生覺得課堂是教師一個人的課堂，而自己只是“旁觀者”，課堂參與度低。因此，高中物理教師需要轉(zhuǎn)變過去教師本位的觀念和思想，充分凸顯出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性。具體來說，教師可以將全班學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，明確每個人的職責(zé)與分工，再引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開溝通、討論與交流，讓每個學(xué)生都能參與到其中，發(fā)揮出學(xué)生的主體性，活躍課堂教學(xué)的氛圍，增強學(xué)生的歸屬感。

例如，在教授《機械功》這部分知識時，為了讓學(xué)生們主動參與到課堂活動中，筆者為學(xué)生們開展了小組合作探究活動。在上課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生們進行了分組，每個小組5人，小組成員確定好后，筆者為學(xué)生們部分探究的任務(wù)，如下：用豎直向上的提力提水桶和水平拉力勻速拉水桶，兩個力對物體都做了功嗎？力f做功大小和力與運動方向的夾角有關(guān)系嗎？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即展開討論，隨著學(xué)生們的激烈討論，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過充分凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與到了課堂探究。

三、合理使用多媒體，增強學(xué)生直觀感知

物理知識具有很強的抽象性和復(fù)雜性，而過去高中物理教師往往只是采用語言講解和黑板板書的方式來為學(xué)生傳授知識，學(xué)生根本無法產(chǎn)生直觀的理解和深刻的認(rèn)知，逐漸削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，高中物理教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新，合理使用多媒體等的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，對物理知識進行動態(tài)化、形象化的處理，再以圖像、動畫或者視頻等方式展示出來，帶給學(xué)生多樣的外部感官刺激，切實有效地增強學(xué)生直觀感知，優(yōu)化學(xué)生對物理知識的理解。

例如，在教授《電場中的導(dǎo)體》這部分知識時，為了增強學(xué)生們的直觀感知，筆者利用多媒體為學(xué)生們展開教學(xué)。通過多媒體的直觀呈現(xiàn)，學(xué)生們知道了電場強度疊加遵循平行四邊形定則，理解了靜電感應(yīng)產(chǎn)生的原因。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過合理使用多媒體，增強了學(xué)生的直觀感知。

總之，趣味性教學(xué)是新課改下高中物理教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變和革新的方向，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要舉措。因此，高中物理教師必須要積極地轉(zhuǎn)變自身觀念和思想，把握課程改革的趨勢和本質(zhì)，通過落實實驗環(huán)節(jié)、充分凸顯學(xué)生的主體性、合理運用多媒體等策略的運用，來構(gòu)建高中物理趣味化課堂，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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