汪桂兵

【摘要】 在語(yǔ)文的教學(xué)中，傳統(tǒng)文化作為其中的一個(gè)重要內(nèi)容，如何將傳統(tǒng)文化的教育融入到初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容中，并提高學(xué)生對(duì)民族文化的重視成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，故此，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，提高傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)新、繼承以及思辨等方式提高傳統(tǒng)文化的教學(xué)質(zhì)量，本文從初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教育現(xiàn)狀以及初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化融入的要點(diǎn)等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和研究，進(jìn)而為傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)中提供更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并提高初中語(yǔ)文的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 融入

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）01-029-01

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前言

我國(guó)有五千年的歷史，在這過(guò)程中積淀出的傳統(tǒng)文化對(duì)于國(guó)民的教育具有重要的意義，而作為初中生，學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育必不可少，一個(gè)民族的發(fā)展壯大，離不開(kāi)傳統(tǒng)文化的傳承，但是，現(xiàn)今受到西方思想的沖擊，一些腐朽的西方思想文化逐漸受到人們的質(zhì)疑，同時(shí)傳統(tǒng)文化中的糟粕也開(kāi)始抬頭，故此，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)文化需要積極探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷的繼承、批判、創(chuàng)新，去其糟粕，存其精華，借助傳統(tǒng)文化的教育意義提高初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教育現(xiàn)狀

在國(guó)民的教育中，傳統(tǒng)文化作為其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)其傳統(tǒng)文化的教育，可以提高我國(guó)的文化軟實(shí)力，并通過(guò)傳統(tǒng)文化提高國(guó)民的思想道德水平和素質(zhì)，但是，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的融入較少，同時(shí)學(xué)生受到西方文化的影響，對(duì)傳統(tǒng)文化知之甚少，在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化主要面臨著以下困境：

首先，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式僵化，在一些初中的語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容較為繁雜，且難以理解，一些教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，進(jìn)而影響初中語(yǔ)文的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量；

其次，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重視不足也是其中的重要問(wèn)題，對(duì)一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，母語(yǔ)非常重要，但是多年來(lái)我國(guó)對(duì)語(yǔ)文教育方面的探索不多，使得語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量受到影響，一些初中生在閱讀古籍文獻(xiàn)更是感到困難，很多學(xué)生寫(xiě)字歪歪扭扭，錯(cuò)別字連篇；

最后，對(duì)傳統(tǒng)文化教育的不重視也是其中的重要因素，在一些初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的內(nèi)容大多較為理論性，難以對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容教育，同時(shí)，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單一，影響傳統(tǒng)文化的教育，故此，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的創(chuàng)新也是其中的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化融入的要點(diǎn)

1.實(shí)踐教學(xué)

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，借助實(shí)踐教學(xué)的模式，將傳統(tǒng)文化有原本的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)變?yōu)樨S富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提高傳統(tǒng)文化的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，傳統(tǒng)文化大多依靠語(yǔ)文課堂中的理論教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)的方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生反感傳統(tǒng)文化，因此創(chuàng)新傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文課堂中的教學(xué)模式就成為其中的重點(diǎn)和關(guān)鍵，故此，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)文虎的教育進(jìn)行實(shí)踐化，通過(guò)情境教學(xué)的方式，可以將傳統(tǒng)文化的知識(shí)做成歷史情景劇，通過(guò)這種班級(jí)集體的實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與其中，借助學(xué)生的表現(xiàn)欲，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如，在初中的語(yǔ)文的傳統(tǒng)文化教學(xué)中，教師可以將《孫權(quán)勸學(xué)》這篇古文進(jìn)行翻譯，之后安排全班的學(xué)生進(jìn)行情景演繹，通過(guò)學(xué)生的參與，可以讓學(xué)生在其中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文課堂中進(jìn)行教學(xué)也是其中的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

2.詩(shī)歌教學(xué)

加強(qiáng)對(duì)校園文化中傳統(tǒng)文化的融入，進(jìn)而借助校園文化的熏陶，借助傳統(tǒng)文化中的詩(shī)歌教學(xué)提高初中語(yǔ)文的教學(xué)水平。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以將課本中的詩(shī)歌作為傳播傳統(tǒng)文化的重要載體，在語(yǔ)文課堂中，教師可以先對(duì)詩(shī)歌所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行講解，在講解的過(guò)程中讓學(xué)生充分了解詩(shī)歌的背景，在講解的過(guò)程中教師可以借助情境教學(xué)的方式讓學(xué)生能夠充分進(jìn)入詩(shī)歌表達(dá)的情境，讓學(xué)生在情景中能夠領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而喜歡上詩(shī)歌。

3.作文教學(xué)

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，可以借助將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入作文中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，進(jìn)而在語(yǔ)文課堂中弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的發(fā)展，世界各國(guó)的文化不斷涌入我國(guó)，其中西方的節(jié)日就是其中最為顯著的一種，西方通過(guò)節(jié)日對(duì)我國(guó)的年輕人進(jìn)行影響，因此，在初中語(yǔ)文的課堂中，教師可以借助作文寫(xiě)作的方式滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，一方面，在初中的語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以搜集相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，將這些傳統(tǒng)文化知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的作文寫(xiě)作中，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生對(duì)一些傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，教師在進(jìn)行寫(xiě)作的教學(xué)中，可以借助多媒體技術(shù)給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的富含傳統(tǒng)文化素材的作文范例，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，例如，在初中作文寫(xiě)作中，教師可以找學(xué)生中對(duì)傳統(tǒng)文化了解較深的學(xué)生，讓學(xué)生之間通過(guò)討論得出作文寫(xiě)作的方案，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)的傳統(tǒng)文化作為語(yǔ)文課本中的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，并借助傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育對(duì)于提高初中語(yǔ)文教學(xué)水平至關(guān)重要，故此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，可以借助我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等，將語(yǔ)文的教學(xué)課堂與我國(guó)的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，并在校文化中融入傳統(tǒng)文化，通過(guò)校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣揚(yáng)，并借助學(xué)校的傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化的受到傳統(tǒng)文化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德素養(yǎng)，進(jìn)而能夠在初中語(yǔ)文的教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育，進(jìn)而將傳統(tǒng)文化的教育意義發(fā)揮最大價(jià)值。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]何昕.初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的融入[J].中國(guó)校外教育，2015（18）：129-129.

[2]季永紅.新時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化教育的思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（23）.