易和平

【摘要】 通過高中政治課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生法治思維素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成法治理念，并逐漸形成養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做社會主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

【關(guān)鍵詞】 法治意識 素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-034-02

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中職美術(shù)班思想政治課用的是普高的教材。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出，普通高中思想政治課教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。”其中關(guān)于法治意識則明確說明：“具有法治意識素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)能夠：理解法治是人類文明演進(jìn)中逐步形成的先進(jìn)的國家治理方式，全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，明確建設(shè)社會主義法治國家的基本要求；樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念；懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，養(yǎng)成依法辦事、依法行使權(quán)利、依法履行義務(wù)的習(xí)慣；擁有法治使人共享尊嚴(yán)，讓社會更和諧、生活更美好的認(rèn)知和情感?！痹诂F(xiàn)行的“三新一舊”的高中思想政治課教學(xué)模式下，如何整治和利用現(xiàn)有教材開展學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們高中政治教師面臨的一個(gè)新的任務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸谶@一方面嘗試和思考。

一、培養(yǎng)學(xué)生的法治思維素養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生應(yīng)具備法治素養(yǎng)的第一個(gè)要求是，理解法治是人類文明演進(jìn)中逐步形成的先進(jìn)的國家治理方式，全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，明確建設(shè)社會主義法治國家的基本要求。這首先要求每個(gè)公民當(dāng)然包括我們的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備法治思維和法治方式的素養(yǎng)。所謂法治思維是相對于人治思維、道德思維、政治思維、經(jīng)濟(jì)思維及權(quán)利思維而言的，是指以法治的基本知識和理念為基礎(chǔ)，以合法性為起點(diǎn)，運(yùn)用法律規(guī)范、法律原則、法律邏輯，認(rèn)識判斷是非、解決問題的思維方式。所謂法治方式，是指運(yùn)用法律手段，通過立法、執(zhí)法和司法過程的相互銜接，整體推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全體國民意志和國家法治化治理的各種手段、方法和措施的總稱。簡單地說，就是運(yùn)用法治思維處理和解決問題的行為方式。所謂素養(yǎng)，是指人們在經(jīng)常修習(xí)和日常生活中所獲得知識的內(nèi)化和融合，它對一個(gè)人的思維方式、處事方式、行為習(xí)慣等方面都起著重要作用。具備一定的知識并不等于具有相應(yīng)的素養(yǎng)。只有通過內(nèi)化和融合，并真正對思想意識、思維方式、處事原則、行為習(xí)慣等產(chǎn)生影響，才能上升為某種素養(yǎng)。結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我認(rèn)為通過高中思想政治各學(xué)科特別是對《政治生活》中相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生形成法治意識并逐步形成法治思維素養(yǎng)是的重要途徑。我在教學(xué)《依法治國》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明確以下思維路徑：在我們這樣一個(gè)13億多人口的發(fā)展中大國全面推進(jìn)依法治國，是國家治理領(lǐng)域一場廣泛而深刻的革命。法律是被奉為國家意志的統(tǒng)治階級意志，它體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志并維護(hù)統(tǒng)治階級利益。我國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，所以我們的憲法和法律是體現(xiàn)無產(chǎn)階級和廣大人民的意志并維護(hù)無產(chǎn)階級和廣大人民的利益的。我們的依法治國，是依據(jù)體現(xiàn)人民的意志、保護(hù)人民的利益的憲法和法律來治理我們的國家，當(dāng)然能更好地保證人民當(dāng)家作主的地位。同時(shí)，我國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)家聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家，而工人階級的領(lǐng)導(dǎo)是通過自己的政黨—中國共產(chǎn)黨來實(shí)現(xiàn)的。在我國實(shí)行依法治國必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，也是社會主義法治最根本的保證。黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義法治是一致的，社會主義法治必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨的領(lǐng)導(dǎo)必須依靠社會主義法治，黨要領(lǐng)導(dǎo)立法、保證執(zhí)法、支持司法、帶頭守法。黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國是有機(jī)統(tǒng)一的。

通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易理解依法治國是國家治理治理體系和治理能力的一場深刻革命，建設(shè)社會主義法治國家，是推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求；全面依法治國，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，在全社會樹立法治意識。作為一名依法治國環(huán)境下的公民，應(yīng)當(dāng)自覺培養(yǎng)自己的法治素養(yǎng)，養(yǎng)成以法治的基本知識和理念為基礎(chǔ)，以合法性為起點(diǎn)，運(yùn)用法律規(guī)范、法律原則、法律邏輯，認(rèn)識判斷是非、解決問題的思維方式。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成法治理念，并逐漸形成養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的法治理念，引導(dǎo)學(xué)生明確，在依法治國的法治社會，應(yīng)樹立憲法法律至上，尊崇憲法和法律的權(quán)威，依照法律的規(guī)定來處理相關(guān)問題，要求我們的思維方式、處事方式、行為習(xí)慣等方面，都應(yīng)從法律的角度出發(fā)，并以法律為準(zhǔn)繩來規(guī)范我們的言行，養(yǎng)成、依法辦事、依法行使權(quán)利、依法履行義務(wù)的習(xí)慣。在教學(xué)《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》章節(jié)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)、政治自由和監(jiān)督權(quán)三大政治權(quán)利和維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、遵守憲法和法律、維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益和依法服兵役和參加民兵四大基本政治義務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明確：法律關(guān)系就是權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，做法治時(shí)代的合格公民就是要養(yǎng)成權(quán)利和義務(wù)意識。權(quán)利和義務(wù)是相伴而生、相輔相成的。有人享受權(quán)利就一定有人履行義務(wù)，否則，他的權(quán)利就無法實(shí)現(xiàn)。同樣，有人履行義務(wù)也一定有人享受權(quán)利。所以，一個(gè)人要享受權(quán)利就必須履行相應(yīng)的義務(wù)，絕對不允許只享受權(quán)利或只履行義務(wù)的情況存在。如果有人只享受權(quán)利而不履行義務(wù)，那別人的權(quán)利就無法實(shí)現(xiàn)，反過來當(dāng)別人不履行相應(yīng)的義務(wù)時(shí)，你的權(quán)利也無法實(shí)現(xiàn)。這樣做的最后結(jié)果只能是人人的權(quán)利都無法得到保障。使用議題式教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教育，使知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀與高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)高度融合。筆者用多媒體展示視頻資料：萬州公交車墜江一突發(fā)事件.議題一：女乘客劉某攻擊公交車司機(jī)，是導(dǎo)致這一事故的真接原因。這位肇事者的問題出在哪里？結(jié)合《政治生活》相關(guān)知識進(jìn)行評析。

學(xué)生1：女乘客劉某由于錯(cuò)過站點(diǎn)，在公交車行駛途中強(qiáng)行要求下車。按照相關(guān)法規(guī)，公交車不能隨意停車上下乘客，肇事者劉某無視這些規(guī)定，強(qiáng)行要求下車，不遵守社會公共秩序，法紀(jì)意識淡薄，在社會生活中沒有做到權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一。由于她缺乏法紀(jì)意識，加上做出沖動(dòng)行為，直接顯致慘劇的發(fā)生。

學(xué)生觀看公交車上兩人發(fā)生沖突的視頻后，心理受到很大沖擊。根據(jù)這一視頻材料，大家意識到遵守法律法規(guī)、遵循社會公共秩序的重要性，體會到違背公共秩序和法紀(jì)法規(guī)的嚴(yán)重后果。對這個(gè)議題的討論，有利于學(xué)生增強(qiáng)法治意識。議題二：肇事者劉某是這次事件的罪魁禍?zhǔn)?，公交車司機(jī)冉某有沒有責(zé)任？這次慘痛的事故有什么教訓(xùn)？學(xué)生2：一個(gè)巴掌拍不響，冉某肯定也有一定的責(zé)任。因?yàn)樵跊_突發(fā)生時(shí)，他沒有控制好情緒，沒有意識到自己的工作責(zé)任重大，沒有把安全意識放到最重要位置。作為公交車司機(jī)，冉某的職業(yè)道德素養(yǎng)不夠高。

在此基礎(chǔ)上，很容易引出公民正確處理權(quán)利義務(wù)關(guān)系的三個(gè)基本原則：堅(jiān)持公民在法律面前一律平等、堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一和堅(jiān)持國家利益和個(gè)人利益相結(jié)合。因?yàn)橹挥袌?jiān)持公民在法律面前一律平等，所有公民的權(quán)利平等地受到保護(hù)，所有公民平等地履行義務(wù)，法律面前沒有特殊公民，所有公民的違法行為平等地受到法律的追究，才能真正突出法律的權(quán)威。只有堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一，才能真正保證大家平等地履行權(quán)利和平等地履行義務(wù)，才能真正做到堅(jiān)持公民在法律面前一律平等，而我們的法律是人民意志的體現(xiàn)。所以，這樣，就能更好做到公民的個(gè)人利益和國家利益相結(jié)合。這樣通過教學(xué)，才能引導(dǎo)學(xué)生明確法治的科學(xué)含義，逐漸養(yǎng)成法治思維，培養(yǎng)自己的權(quán)利和義務(wù)意識，在日常生活中以合法性為起點(diǎn)，約束和規(guī)范自己的行為，并逐漸形成養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生法治意識，并使之成為學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生做社會主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

實(shí)踐是認(rèn)識的最終目的和歸宿，我們培養(yǎng)學(xué)生的法治思維素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的法治理念，這樣做的最終目的是要學(xué)生將這些素養(yǎng)和理念逐漸使之內(nèi)化，并逐漸外化為日常行為，使學(xué)生在日常生活中依法行使權(quán)利、依法履行義務(wù)，嚴(yán)守道德底線，維護(hù)公平正義，做社會主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)科內(nèi)容采取思維活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)等方式呈現(xiàn)，即通過一系列活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”。所以，遵從《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，通過“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”的形式將相關(guān)法治內(nèi)容活動(dòng)化，設(shè)計(jì)一些與課程內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，如在進(jìn)行《公民的基本政治權(quán)利和義務(wù)》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小品《十字路口》，講的是一個(gè)人駕駛汽車行經(jīng)一個(gè)十字路口，正好遇到路口是綠燈，是他的路權(quán)，但當(dāng)他行駛到路中間時(shí)，橫向也駛來一輛汽車，盡管他那邊顯示的是紅燈，但他有急事，他不愿意等待，結(jié)果兩輛汽車在路中間想到對峙，都走不了并相互指責(zé)、漫罵，交通為之癱瘓。后來交通警察來了后，對闖紅燈者進(jìn)行批評教育，并說明他不尊重別人的通行權(quán)利，別人綠燈時(shí)他阻撓別人的通行，同樣的，當(dāng)他的方向綠燈亮?xí)r，別人也可能阻撓他的通行，這樣他的通行權(quán)利也不能得到保證，最終的結(jié)果必然是誰的通行權(quán)利也不能得到保證。后來在交通警察的指揮下，大家按交通規(guī)則通行，大家都順利通過十字路口。學(xué)生們通過表演和觀看小品，對公民權(quán)利義務(wù)的關(guān)系有了更深一層次的認(rèn)識，在日常生活中逐漸養(yǎng)成依法行使權(quán)利、依法履行義務(wù)，嚴(yán)守道德底線，維護(hù)公平正義，做社會主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者，做一個(gè)法治社會的合格公民。

依法治國是一個(gè)新的時(shí)代命題，如何在政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識素養(yǎng)，也是一個(gè)新的課題。本人只是結(jié)合自己的一些嘗試和思考進(jìn)行總結(jié)，還有更多的全新的課題，需要我去探索和總結(jié)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，人民教育出版社，2018年2月第2版.

[2]《湖北省普通高中2018級學(xué)生課程實(shí)施指導(dǎo)意見》（網(wǎng)絡(luò)電子版）.

[3]《法理學(xué)》（劉俊祥主編）武漢大學(xué)出版社，2016年版.

[4]《中學(xué)政治課教學(xué)法教程》（胡田庚主編）華中師范大學(xué)出版社，2015年版.

[5]陳國勇.《淺談新課改下的高中教學(xué)中的新理念和新方法》[J].——

《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》.

[6]楊麗媛.《高中思想政治課教學(xué)的困惑與思考》[J].——《四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2018年第三期.