李鵬

【摘要】 新的課程改革對(duì)課堂教學(xué)提出了新的使命：提升核心素養(yǎng)。課堂教學(xué)呼喚專業(yè)，呼喚品質(zhì)，呼喚智慧。課堂是教學(xué)的主陣地，其關(guān)鍵是：吸引與突破。本文就怎樣緊緊把握實(shí)驗(yàn)這一核心手段，建構(gòu)智慧課堂展開(kāi)研究，做到激疑生趣，攻堅(jiān)克難，做到建構(gòu)有方、生成有道，攻堅(jiān)克難，高效突破。

【關(guān)鍵詞】 素養(yǎng) 課堂 實(shí)驗(yàn) 建構(gòu) 突破

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）01-096-01

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一、問(wèn)題的提出

新的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：高中物理是普通高中自然科學(xué)領(lǐng)域的一門(mén)基礎(chǔ)課程，旨在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì)的發(fā)展。

新的課程改革對(duì)課堂教學(xué)提出了新的使命：課堂教學(xué)要超越知識(shí)教育，從知識(shí)走向智慧，從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”，用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教改革，要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛(ài)智慧、追求智慧。

故此，我們要腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新，積極探索，建構(gòu)智慧型課堂，做到引領(lǐng)有智、建構(gòu)有方、生成有道。

二、利用實(shí)驗(yàn)建構(gòu)智慧課堂的探索與實(shí)踐

課堂教學(xué)的核心目標(biāo)是：核心素養(yǎng)，它是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，包括“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”。

教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生對(duì)事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)知過(guò)程；是抽象概括、分析綜合、推理論證的建構(gòu)過(guò)程；是質(zhì)疑批判、檢驗(yàn)修正、創(chuàng)新發(fā)展的生成過(guò)程。

教育教學(xué)證明：任何一堂好課，無(wú)不都是知識(shí)序、認(rèn)知序、教學(xué)序“三序合一”的結(jié)果。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：認(rèn)知的過(guò)程是自我建構(gòu)的過(guò)程，是順應(yīng)和同化的過(guò)程，也是螺旋上升的過(guò)程。課堂構(gòu)建需要順應(yīng)、需要稚化、需要稀釋、需要突破。只有這樣，才能同頻共振，才能觸動(dòng)心靈，才能效高質(zhì)優(yōu)。課堂建構(gòu)呼喚專業(yè)，呼喚品質(zhì)，呼喚智慧。

故此：在課堂教學(xué)中，我們緊緊依托實(shí)驗(yàn)，積極探索，采取了化抽象為具體，化定性為定量，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的教學(xué)策略，效佳質(zhì)優(yōu)。具體如下：

1.化抽象為具體

①學(xué)習(xí)電場(chǎng)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了圖1-1實(shí)驗(yàn)：顯示了電場(chǎng)的存在

②學(xué)習(xí)力的效果時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了圖1-2實(shí)驗(yàn)：看到了形變的差異

③學(xué)習(xí)彈性碰撞時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了圖1-3實(shí)驗(yàn)：展現(xiàn)了碰撞的類型

圖1-1 圖1-2 圖1-3

2.化定性為定量

①學(xué)習(xí)力的分解時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了圖2-1實(shí)驗(yàn)：突破了力的分解定量關(guān)系

②學(xué)習(xí)電容器時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了圖2-2實(shí)驗(yàn)：突破了電容的定量關(guān)系

③學(xué)習(xí)牛頓第三定律時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了圖2-3實(shí)驗(yàn)：突破了兩力的定量關(guān)系

3.化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

①學(xué)習(xí)電路連接時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了圖3-1實(shí)驗(yàn)：磁吸電路，動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)電路連接

②學(xué)習(xí)力的合成時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了圖3-2實(shí)驗(yàn)：動(dòng)態(tài)演示拉力變化

③學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了圖3-3實(shí)驗(yàn)：動(dòng)態(tài)演示液面的趨勢(shì)

智慧課堂呼喚智慧，智慧課堂展現(xiàn)智慧，智慧課堂發(fā)展智慧。我們要不斷探索、突破、前行。堅(jiān)信：手不能到達(dá)的地方，眼睛能到達(dá)，眼睛不能到達(dá)的地方，心能到達(dá)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]顧祖恩.教學(xué)情境設(shè)計(jì)[M].上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2013：61-66.

[2]范梅.什么是智慧課堂[R].豆丁網(wǎng)，2014：01-02.