徐瑊晟

【摘要】對于中年級特別是三年級的學(xué)生，開始學(xué)寫作文，可以引導(dǎo)他們向生活取材，多觀察周圍的生活，用自己熟悉的語言方式來進(jìn)行寫作練習(xí)。留意周圍生活的點點滴滴，抓住自己熟悉事物的特點來作為素材，用自己的話來說自己生活中的事物。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作 生活化 語言 取材

自古人們似乎就為學(xué)習(xí)蒙上了一層神秘面紗：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”等，學(xué)習(xí)不知不覺中就成了一件“苦差事”，不下苦功夫，不好好待在學(xué)堂似乎就學(xué)不了知識，而人們也同樣把教育擺在了一個高高在上的位置。作為教師的我們，要如何教育學(xué)生？是把自己放在高高在上的位子，還是思考更多的方法來幫助學(xué)生學(xué)到知識，讓學(xué)生體會到知識的可貴？

我國著名教育家陶行知提出“生活即教育” “社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”等觀點，給我們帶來了很多新的啟示與教學(xué)策略。他主張教育同實際生活相聯(lián)系，反對死讀書，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與獨立學(xué)習(xí)能力。陶行知曾說：“生活教育是生活所原有、生活所自營、生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！倍覀兊纳鐣褪且粋€大大的學(xué)校，陶行知提出“社會即學(xué)?！笔恰耙鸦\中的小鳥放到天空中使其任意翱翔”，是要拆除學(xué)校與社會之間的高墻，“把學(xué)校里的一切延伸到大自然里去”。但是又怎么去實踐自己所學(xué)的知識并運(yùn)用這些知識呢？也應(yīng)該把教、學(xué)、做結(jié)合在一起，在做中就會有很多的發(fā)現(xiàn)，可以認(rèn)證自己所學(xué)的間接經(jīng)驗，也可以發(fā)現(xiàn)與所學(xué)有所不一樣的地方，而這些就是創(chuàng)新了。

中年級特別是三年級的學(xué)生剛開始學(xué)寫作文，但其實并不是第一次接觸，一二年級的寫話練習(xí)其實都給他們做了準(zhǔn)備，也讓他們有了一定的寫作基礎(chǔ)。但是，在實際的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，這時學(xué)生碰到的最大難題就是沒話說，也就是沒有東西寫，往往寫了幾行就寫不下去了，有的因為沒有東西寫而胡編亂造，沒有真情實感。

筆者在這里想結(jié)合一下自己的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)陶行知先生的理論談?wù)勗鯓勇?lián)系生活來教學(xué)寫作。

一、向生活取材

都說藝術(shù)源于生活，生活是我們最好的老師，社會也是我們最熟悉的大課堂。

很多人喜歡看喜劇，喜歡看小說，古今中外一些好的作品往往都能引起我們的共鳴。這些作品之所以歷經(jīng)幾個世紀(jì)依然是人們愛讀的經(jīng)典，就是因為作者取材于生活，其中的人或事似乎在我們生活中就能找到或發(fā)生過。既然這樣，學(xué)生在初學(xué)寫作時就可以學(xué)習(xí)向生活取材，這樣寫出來的作文，讀著才會令人感到親切，才會生動。

在寫《我的自畫像》這篇作文前，許多學(xué)生表現(xiàn)出了一種茫然的神情，完全不知道寫什么。于是筆者讓學(xué)生第二天帶一面小鏡子來，對著鏡子來說說自己的外貌特點。一開始孩子只是局限于頭發(fā)長短，眼睛大小。筆者提示：臉上光溜溜的什么瑕疵都沒有嗎？這時有的學(xué)生發(fā)出自己臉上有顆大大的痣，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼睛一大一小……然后筆者再啟發(fā)學(xué)生：在進(jìn)行臉部特寫的時候是不是可以重點寫寫這些小瑕疵呢？除了臉部特寫外，我們的身材也有高矮胖瘦，有的同學(xué)肚子大大的，有的同學(xué)腿長長的……學(xué)生很快領(lǐng)悟出來了，都能說出許多別的特征來，也不避諱自己的缺陷。筆者抓準(zhǔn)時機(jī)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：這些缺陷有沒有帶給你什么煩惱？有沒有帶給你什么困擾？學(xué)生立刻就有話說了。如有的學(xué)生寫道：“我今年10歲了，長得普普通通，最大的特征就是胖。我的體重已經(jīng)超過了班級里大多數(shù)同學(xué)。小時候胖大人還會說可愛，可是大了就只有苦惱了。上下樓梯走幾步就會氣喘吁吁的，每次體育課跑步測試我總是差那么一點達(dá)標(biāo)，看著那成績心里別提有多苦悶了。在人多的地方，我胖胖的身材還會顯得特別擁擠?！钡彩挛锒加袃擅嫘裕P者提示該學(xué)生：有苦惱的同時有沒有開心的時候呢？于是他又寫道：“雖然胖給我?guī)砹瞬簧倏鄲?，但不是有個說法嗎？心寬體胖，絕大多數(shù)情況下我心情都十分的好，很開心、很開朗。與同學(xué)友好相處，即使有時候會有一些小矛盾，但是會很快忘記，不影響和同學(xué)一起愉快地玩。就因為這樣，我總是有很多的朋友，喜歡交朋友也是我的一個特點哦，你愿意與我做朋友嗎？”這樣，文章一下子就生動了不少。

接下來介紹自己的愛好興趣，學(xué)生就能抓住一些套路來寫。雖說是自畫像，但是畢竟是沒有太多生活經(jīng)驗的學(xué)生，教師就可以用自己的一些經(jīng)驗來啟發(fā)他們。

二、多觀察生活

在寫《我發(fā)現(xiàn)……》這篇作文時，許多學(xué)生由于缺少生活經(jīng)驗以及不注意觀察生活，覺得無內(nèi)容可寫。因此，筆者提前讓學(xué)生在上下學(xué)的時候留意觀察周圍的點點滴滴，比如，可以對同一樣事物連續(xù)觀察幾天，看看有沒有什么變化。只要給學(xué)生提示，他們都能發(fā)現(xiàn)生活中的點滴。

比如，有的學(xué)生寫了平時上下學(xué)路口經(jīng)常會見到的一個賣蛋餅的老頭兒：“他看上去兇兇的，皮膚黝黑黝黑，臉上還有幾道皺紋，聲音也是粗粗的，老遠(yuǎn)就能聽見他在說‘蛋餅兩塊五一個，加火腿腸三塊’?？傆X著他有點斤斤計較，一直都不愿去他家買蛋餅，有時候?qū)幵付嘧唿c路去別家買蛋餅?！边@些生動的敘述都是源自生活，源自生活的觀察。學(xué)生會對周圍的人和事觀察了，自然也能寫出雖平淡但卻有生活氣息的作文。讀下去，或是一個美好的反轉(zhuǎn)：因為一次上學(xué)匆忙忘了帶錢，又只有那一家蛋餅攤，原來以為很兇又有點斤斤計較的老頭兒卻看出了小作者的窘困，沒有收錢，而是送了一個蛋餅。小作者突然發(fā)現(xiàn)老頭兒人很好，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有美好的地方。作文娓娓道來，讀著讓人覺得很生動又很溫情，有起伏有轉(zhuǎn)折。

三、語言生活化

都說文章貴乎真情。這個真情一方面來自題材內(nèi)容的生活化，真情實感，另一方面就是語言生動，貼近生活，貼近自己的情感。

在寫作教學(xué)初期，教師可以選擇一些貼近學(xué)生生活的方式方法來讓學(xué)生練習(xí)體會。在練寫動物名片時，學(xué)生就采用了第一人稱來寫，以自己的視野經(jīng)驗來介紹自己喜歡的動物，這是一種十分有效的可以很快打動讀者的語言方式。有一個學(xué)生寫道：“大家好，我是小狗歡歡，我今年兩歲了，我剛出生就被小主人抱回了家，從未離開過。我渾身都雪白雪白的，毛茸茸的，有一條圓圓的小尾巴，所以有時候小主人也會叫我小尾巴。我的眼睛烏黑有神，哪里有好玩的我第一時間就會沖過去?！焙唵螏拙湓?，小作者就道出了寵物狗的特點，讀來生動活潑。

在寫喜歡的文具時，學(xué)生也采用了第一人稱的寫法，但是內(nèi)容加入了一些正確使用文具的提醒。筆者曾讀到了如下的文字：“我是橡皮妹妹，別看我身體小小的，但是作用可大了，可以幫助小主人擦掉寫錯的字。我身穿一件美麗的印滿花朵的外衣，上面還有幾個英文字呢。每次小主人有寫錯字時就是我大顯身手的時候了，我能很快擦掉那些寫錯的字，讓作業(yè)本干干凈凈的。雖然這樣，小主人可不大珍惜我，他總是喜歡拿筆在我身上戳一個個小洞來玩，每次都弄得我很疼，我真想對小主人說‘請一定要珍愛我們橡皮家族的每一個成員呀’?！边@樣來寫，既生動形象，又能起到糾正學(xué)生錯誤行為的作用。

寫作文歷來都是學(xué)生感到比較困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是對剛開始學(xué)寫作文的小學(xué)生來說更是如此，因此教師要試著幫助學(xué)生去觀察體會生活中的點點滴滴，感受生活中的美。就像陶行知先生說的那樣，生活即教育。從生活中我們能學(xué)到很多，要教會學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就一定能幫助他們拓寬寫作視野。?