張莉

【摘要】農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展需求一直受到多種因素的制約，這讓他們的專業(yè)發(fā)展困難重重，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為農(nóng)村小學(xué)教師提供了良好的學(xué)習(xí)平臺，幫助他們改變了一些專業(yè)發(fā)展的方式和方法，促進了農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)的實質(zhì)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 農(nóng)村教師 專業(yè)發(fā)展

教師的業(yè)務(wù)研修一直是推動教育教學(xué)改革的重要方面，也是推動教育事業(yè)更快更好發(fā)展的重要著力點。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的專業(yè)發(fā)展有了更好的依托、更多的渠道，立足于網(wǎng)絡(luò)平臺，教育新理念、新動態(tài)的傳播更快，教師參與業(yè)務(wù)研修的途徑更廣，速度更快，方法更靈活，這給農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供了便捷。本文結(jié)合實際情況對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展情況進行了研究和探索。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之于教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)傳播為渠道的開放式的、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的環(huán)境受到空間的制約比較小，且受眾更廣泛。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以更靈活地參與到培訓(xùn)、研修、學(xué)習(xí)、討論中，讓自己的理念更新得更快，接收到的信息更及時。

舉個簡單的例子，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)局限于時間和空間，培訓(xùn)是分層級的，在層層培訓(xùn)的過程中，一些理解有可能發(fā)生了偏移，一些信息可能被淡化，并且由于受培訓(xùn)師精力和培訓(xùn)地點的限制，這樣的培訓(xùn)效果會大打折扣。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，發(fā)起者可以通過網(wǎng)絡(luò)將預(yù)設(shè)的教學(xué)資源共享，參與培訓(xùn)者只需要登錄網(wǎng)絡(luò)平臺，即可在線學(xué)習(xí)和作業(yè)，參與互動，兩相對比，顯然是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的培訓(xùn)效率更高，參與度也更高，資源會保持得更原汁原味，參與培訓(xùn)的教師受益更多。總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師專業(yè)發(fā)展提供的優(yōu)勢，筆者認(rèn)為集中在以下幾點：

1.時間、空間更靈活

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)可以突破原有的時間和場所的限制，參與學(xué)習(xí)的教師可以在不同的場所，利用自己的空余時間靈活安排學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)平臺通暢的情況下，教師參與培訓(xùn)的可選擇性大大提升。對于自己欠缺比較多的內(nèi)容，教師可以反復(fù)學(xué)習(xí)，而自己興趣點比較集中的地方，參與者可以重點研究。在學(xué)習(xí)的同時，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的資料，獲得最新最及時的信息，也可以將自己的想法與專家、同行交流，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.成本小，效率高

針對教師專業(yè)發(fā)展的需求，保持高頻率的繼續(xù)學(xué)習(xí)和研修是必然的，但是脫離了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師參與研修和學(xué)習(xí)的成本會大大增加，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，耗費在教師專業(yè)發(fā)展上的人力物力大大減少，數(shù)十上百倍的教師可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下參與培訓(xùn)和研究活動，這將有效改善以往教研活動參與面小的問題，放大課程資源和研修資源的效益。

3.實效性好

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一些教研活動可以讓更多的人在第一時間參與進來，給教師提供更好的業(yè)務(wù)研修平臺，比如利用一些直播平臺，我們可以將一些大型的教研活動進行網(wǎng)絡(luò)直播，參與教師只要坐在電腦前就可以觀摩活動，并在事先加入的討論組（QQ群、微信群等）中發(fā)表自己的觀點，提出自己的見解，這有助于教師集思廣益，有利于他們深度參與活動，學(xué)習(xí)到本質(zhì)的核心的知識。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展之路

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師專業(yè)成長提供了優(yōu)質(zhì)的平臺，那么農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中怎樣最大限度地獲得成長的量能呢？是不是只要置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就一定能獲得專業(yè)成長呢？事實上，人才是教師專業(yè)發(fā)展的根本，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要研究新形勢下的專業(yè)成長途徑，調(diào)整自己專業(yè)發(fā)展的方式方法，才能取得最好的效果。

1.參與形式多樣的業(yè)務(wù)研修活動

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的業(yè)務(wù)研修活動比較豐富，在時間允許的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以參與形式多樣的業(yè)務(wù)發(fā)展活動，比如說網(wǎng)絡(luò)平臺下的繼續(xù)教學(xué)學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)，以及網(wǎng)絡(luò)平臺下的優(yōu)課觀摩、問題研討，等等。

筆者對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專業(yè)發(fā)展有切身體會，在過去的幾年內(nèi)，筆者參與了多次省市級培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)這些培訓(xùn)課程過程中遇到困惑時，就參與學(xué)習(xí)互動，與專家交流，受益匪淺。除了培訓(xùn)之外，筆者還關(guān)注了許多小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂的公眾號，學(xué)習(xí)了許多名師的理念和經(jīng)驗。前年，筆者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下觀摩了全國名師公開課，并利用專業(yè)錄屏軟件記錄下所有的精彩課例，在教研組活動時，與同事一起反復(fù)研究其中的教學(xué)細(xì)節(jié)，從中收獲良多。在實際教學(xué)中，筆者積極嘗試將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，并記錄下教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思其中的差錯，總結(jié)成功的經(jīng)驗，這對于筆者教學(xué)水平的提升有很大的幫助。

2.投身于氛圍濃厚的業(yè)務(wù)研討

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教研提供了豐富的交流平臺，作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以近距離向名師討教，可以與廣大同行交流教學(xué)中的得與失，這未嘗不是一件幸福的事。在課余時間，筆者會通過各種渠道與同行探討，在瀏覽名師的博客，參與各大BBS論壇，以及QQ群、微信群中的交流中，筆者收獲到很多有價值的資源，學(xué)習(xí)到很多新穎的知識，這些專家講座、案例分析、教學(xué)診斷、主題研討、教學(xué)反思等為像筆者這樣的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師搭建了多樣化的平臺，引導(dǎo)他們走上教研之路。記得有一次筆者要開設(shè)一節(jié)公開課，選定的課題是“認(rèn)識正比例”，在確定思路之后，筆者完成了教學(xué)預(yù)案，但是在磨課中，筆者發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)之間不夠連貫，而且重難點的突破不夠有效，于是筆者又在網(wǎng)絡(luò)平臺上查閱了大量的資料，從本質(zhì)上把握了正比例關(guān)系，并將自己的想法與很多同行交流，在此過程中得到了眾多教師的指導(dǎo)，這對于筆者更清晰地把握教學(xué)內(nèi)容、更好地完成教學(xué)設(shè)想有積極的幫助。

3.著力于新理念、新要求的學(xué)習(xí)

課程改革是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會進步的必然要求，在改革過程中，一些成功的經(jīng)驗和方法是我們需要努力跟進的，一些適應(yīng)新形勢的理念和要求也是需要我們掌握的，這樣才能讓我們的教學(xué)理念緊跟潮流，與時俱進。

在“中國學(xué)生核心素養(yǎng)”正式頒布之前，筆者對核心素養(yǎng)的理解還停留在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的十大關(guān)鍵詞上。在網(wǎng)絡(luò)中接觸到這一概念之后，筆者對核心素養(yǎng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。去年暑期的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)主題恰巧就是這一內(nèi)容，筆者反復(fù)觀看視頻，認(rèn)真揣摩與消化，通過一段時間的學(xué)習(xí)和研究，筆者對這一理念有了深入的了解，可以站在更高的高度上審視日常教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的能力上規(guī)劃學(xué)科教學(xué)，這些都是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給筆者帶來的認(rèn)識上的明顯變化。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專業(yè)發(fā)展需要遵循的原則

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為農(nóng)村一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供了便利，讓他們的研修環(huán)境更好，解決了農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展面臨的困難。但是置身其中，教師們也要保持清醒的頭腦，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展要有所取舍、有所側(cè)重，必須遵循一定的原則：

1.審慎、思辨

網(wǎng)絡(luò)中的各種教學(xué)資源豐富，在專業(yè)發(fā)展過程中，教師不能一味地采用“拿來主義”，而是要審視資源的應(yīng)用價值，要結(jié)合自身教學(xué)環(huán)境取其精華，要用思辨的態(tài)度來參與學(xué)習(xí)、研修、交流，這樣才能更好地定位自己，攫取成長需要的養(yǎng)分。

2.客觀、公正

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的專業(yè)發(fā)展靈活性更強，受到的約束也比較內(nèi)隱，所以在各種各樣的研修活動中，教師要擺正自己的心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，立足于提升自己的目標(biāo)，尤其是作為農(nóng)村教師，面對的學(xué)生有自身的特點，在學(xué)習(xí)過程中要虛心學(xué)習(xí)各種教學(xué)理念，并結(jié)合實際情況消化吸收，在參與交流的過程中要做到客觀、公正，以適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)自己真實的想法，這樣才能真正在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲得長足的發(fā)展。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展提供了更好的平臺，讓教師面對的資源更廣泛，用更經(jīng)濟、更實惠的方式獲得必要的提升。我們要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢，把握網(wǎng)絡(luò)研修的特點，結(jié)合自己的實際需求系統(tǒng)而全方位地學(xué)習(xí)和實踐，以此提升自己的專業(yè)發(fā)展水平，讓學(xué)生也因為教師的能力提升而受益。