鄧楊

【摘要】情感教育已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中非常重要的組成部分。英語(yǔ)教師要充分利用和發(fā)掘教材中的情感元素，將情感教育有效融入英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在小組合作的融洽氛圍中，對(duì)所學(xué)的語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行再加工、再建構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 同伴交往 融情 策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用都是人際交往的過(guò)程，與情感密切相關(guān)。在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的情感和智力有著密切的關(guān)系。只有當(dāng)學(xué)生處在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，尤其是處在精神集中、興趣盎然的積極狀態(tài)下，才能讓他們的思維“活”起來(lái)，迸發(fā)出智慧的火花。由此可見(jiàn)，情感教育已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中非常重要的組成部分。

日常的英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的主要場(chǎng)所。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們嘗試去習(xí)得、理解、接受新的語(yǔ)言，在與同伴的小組合作中進(jìn)行思考并進(jìn)一步表達(dá)，從而達(dá)到語(yǔ)言綜合運(yùn)用的目的。因此，筆者認(rèn)為英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用和發(fā)掘教材的情感元素，讓學(xué)生在小組合作的形式下，對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行再次感悟和加工。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到中西方文化的差異，體驗(yàn)不同的情感，從而達(dá)到語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能共同提高的目的。

筆者以跟上兔子第一季Mother，dear mother為例，談?wù)勅绾卧谟⒄Z(yǔ)課堂中，以語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)，以小組合作的形式去感悟情感，將情感教育融入日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

一、由易到難，初步感知情感

Mother，dear mother是一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀課，教學(xué)主題是“閱讀繪本，感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，從而啟示孩子們愛(ài)自己的媽媽”。這本繪本詞匯較多，涉及很多動(dòng)物的名稱和特點(diǎn)，如：penguin，giraffe，kangaroo，lion，swan，dolphin，elephant，fox，tadpole，caterpillar，所以筆者先整理了教學(xué)的次序，將詞匯放在第一部分教學(xué)。但是，如果僅僅教學(xué)各種動(dòng)物的英語(yǔ)表達(dá)，或是在此基礎(chǔ)上談?wù)搫?dòng)物的基礎(chǔ)知識(shí)，那么肯定不能激起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。教材是無(wú)聲的，需要教師賦予它生命和活力，即教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研，聯(lián)系生活實(shí)際，從情感這一角度架起教材與學(xué)生之間的橋梁。為了讓學(xué)生能更進(jìn)一步體會(huì)到文本所表達(dá)的情感，筆者在幫助學(xué)生掃清單詞障礙時(shí)，將每段中學(xué)生可能不明白的單詞，采用以舊引新的方式來(lái)進(jìn)行提示。比如：“獅子”那段，用動(dòng)物的頭像表示所要學(xué)習(xí)的動(dòng)物，生詞stern用原來(lái)學(xué)過(guò)的turn引入，elegant出示elephant，通過(guò)這樣的提示，學(xué)生就可以根據(jù)自己的能力，一起試著讀出單詞的發(fā)音。就這樣，學(xué)生們由易到難地學(xué)，一步步激發(fā)了他們的信心，讓他們由讀懂開(kāi)始，初步感知文本所要表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)起來(lái)輕快了很多，記憶也更深刻。

二、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)學(xué)生的情感

課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用有效的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生心情愉悅地投入教學(xué)活動(dòng)。為了幫助學(xué)生更好地理解繪本的情感，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感知，筆者在上課伊始，就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，為學(xué)生后面的感悟打下基礎(chǔ)：

〔教學(xué)片段一〕

Step 1 Warming up

1.Enjoy the song The animal mother

T：What did the animal mothers say to their children？

S：I love you.

T：The animal mothers love their babies.

2.Does your mother love you？

T：Maybe you can tell us about her appearance， abilities， hobbies， or something else.

I want to know sth. about your mother.

由歡快的歌曲所創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生感受到動(dòng)物媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，這樣富有感染力的畫(huà)面，仿佛將學(xué)生帶入了真實(shí)的情境中，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好了情感上的鋪墊。同時(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)歌曲的情境中，自然想到了自己的媽媽，讓他們說(shuō)一說(shuō)，分享自己媽媽的特點(diǎn)。

三、深入理解，產(chǎn)生情感共鳴

在一步步地調(diào)動(dòng)情感后，學(xué)生漸漸融入文本的情境，他們的興趣和情感也得到了激發(fā)，有了表達(dá)的欲望。因此，在下面的教學(xué)中，筆者運(yùn)用了小組合作的方式進(jìn)行。組內(nèi)成員有著共同的心理和生理特征，他們地位平等，相互交流可以獲得精神上的滿足，產(chǎn)生感情上的共鳴。筆者讓學(xué)生分小組，分別扮演繪本中的動(dòng)物媽媽或?qū)殞?，在英語(yǔ)秀中操練新知、鞏固新知。學(xué)生們邊思考邊學(xué)習(xí)，各項(xiàng)能力得到真正意義上的提升。

〔教學(xué)片段二〕

1.T：What do the animal mothers look like？ You can read and act in groups.

（每組學(xué)生任選一種動(dòng)物，在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。3人讀句子，1人表演動(dòng)物形象。在表演的最后，用PPT打出每種動(dòng)物媽媽的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)）

（Guess：What does “a little bit funny” mean？）

2.Mother giraffe has a very， very? ? ?， and she is? ? ? ！

3.Mother kangaroo has? ? ?.So she can

.

4.Mother lion looks? ? ，but she is

to her baby.

5.Mother swan looks very? ? ?and

.

6.Eg：Mother penguin looks

when she’s walking. Mother dolphin is good at

.

7.Mother elephant is like a? ? ? .

She has two? ? ? ，a long? ?and a large? ? .

But she is? ? ?when she is playing with her baby.

8.Mother fox has a? ? ? ? ? ? ?and? ? tail. She looks? ? ?！

學(xué)生們?cè)诶斫饬宋谋镜幕A(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行了表演。他們?cè)跍?zhǔn)備的過(guò)程中，始終興奮不已，你一言，我一語(yǔ)，不斷思考、豐富語(yǔ)言的表達(dá)，呈現(xiàn)出的表演更加精彩，記憶也更加深刻。在這個(gè)過(guò)程中，促使他們產(chǎn)生情感的共鳴。

四、操練鞏固，深化情感體驗(yàn)

鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容應(yīng)特別注重選擇的適合學(xué)生且行之有效的操練方法和組織形式，讓學(xué)生在理解與合作的過(guò)程中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的內(nèi)化。教師在教學(xué)中應(yīng)努力發(fā)掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，將機(jī)械操練巧妙地轉(zhuǎn)化為有意義的操練，使語(yǔ)言的形式與意義有效結(jié)合。繪本的最后是與媽媽長(zhǎng)得并不相像的動(dòng)物——毛毛蟲(chóng)和蝌蚪，它們的媽媽又是什么樣的呢？學(xué)生通過(guò)自讀和視頻對(duì)這兩種動(dòng)物媽媽進(jìn)行了解。

〔教學(xué)片段三〕

1.T： These animals look like their mothers. What about the tadpole and the caterpillar？

Do they look like their mothers？

（自讀后面兩段介紹蝌蚪和毛毛蟲(chóng)的段落，找出答案）

S：...

2.T：Do they look the same？

S：The tadpole doesn’t like his mother.

T：Yes. But the frog IS his mother.（PPT打出）

Why is it written in capital letters？

T：Here， the capital letters“IS” emphasize the truth that the frog is the tadpole’s mother.

3.T：How about the caterpillar？ Find the differences between the baby and her mother.

S：The caterpillar has...

The butterfly has...

T：They don’t look like the same.Does the caterpillar want to be a butterfly soon？

Why does she want to be his mother？

S：...

T：Yes. She can be her mother soon.Let’s enjoy the video and try to know how the caterpillar turns to a butterfly.

（觀看The very hungry caterpillar繪本視頻，了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程）

學(xué)習(xí)形式力求多樣性，要讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，做到學(xué)以致用。因此在合作的過(guò)程中，筆者始終關(guān)注小組內(nèi)的互助：那些已經(jīng)完全理解掌握了語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)生在組內(nèi)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多，那些還存在一定學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在組員的幫助下也能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，他們共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)深層情感

在學(xué)習(xí)完關(guān)于動(dòng)物媽媽的繪本之后，筆者還及時(shí)幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去體驗(yàn)情感，運(yùn)用新知去表達(dá)，從而形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。筆者在接下來(lái)的教學(xué)中提出問(wèn)題：你的媽媽是什么樣的？你覺(jué)得媽媽愛(ài)你嗎？試著運(yùn)用比喻的方法讓“媽媽”的形象更為具體。最后通過(guò)一首小詩(shī)，讓學(xué)生再次體會(huì)母愛(ài)的力量。

〔教學(xué)片段四〕

1.T：Boys and girls， you know so much about the animal mothers.

Do they love their babies？ Let’s listen.（聽(tīng)最后一段錄音）

S：...

T： How about your mother？ How do you know that？

S：...

T：Do you love your mother？What does your mother look like？

Eg：My mother is? ? ， just like the

.Because? ? ?.

（Maybe the phrases on the blackboard can help you.）

2.T：Today， I want to share a poem to you.

And let’s try to know morev about MOTHER.

“M” is for the million things she gave me，

“M”代表她所給予我的無(wú)數(shù)，

“O” means only that she’s growing old，

“O”的意思是她在日漸老去，

“T” is for the tears she shed to save me，

“T”是她為撫育我灑下的淚，

“H” is for her heart of purest gold，

“H”指她有像金子一般的心靈，

“E” is for her eyes， with the love-light shining，

“E”就是她的眼睛，里面洋溢著愛(ài)的光芒，

“R”means right， and right she’ll always be，

“R”的意思是正確，因?yàn)樗肋h(yuǎn)都是對(duì)的，

Put them all together， they spell “MOTHER”，

將以上字母串在一起就是“母親（mother）”，

A word that means the world to me.

這個(gè)是我整個(gè)的世界。

3.T：After reading the poem， what do you want to say to your mother？

S：...

4.T：Mother is very important for us. So don’t forget to say： Dear mother， I love you！

When your mother hear that， she will be very， very happy！

在課的最后，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的體驗(yàn)。當(dāng)然，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己所思所感，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人的表達(dá)。讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言知識(shí)的理解上，更體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言知識(shí)所包含的情感體驗(yàn)上。學(xué)生在以上活動(dòng)中，不僅動(dòng)口，還需動(dòng)腦動(dòng)情，在體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛(ài)中，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的和諧發(fā)展。