謝穎之

【摘要】? 每個(gè)人的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)精神營(yíng)養(yǎng)，而能夠給人提供精神營(yíng)養(yǎng)的，主要在于讀書。小學(xué)生的讀書興趣、讀書習(xí)慣和讀書方法等尚不成熟，對(duì)學(xué)生課外書的閱讀提供指引，把“好讀書、讀好書”納入班級(jí)文化建設(shè)中，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，把課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生從書中找到閱讀的樂(lè)趣，從讀中得到快樂(lè)的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 閱讀 快樂(lè) 成長(zhǎng)

斯邁爾斯曾經(jīng)這樣說(shuō)：“古往今來(lái)，好書總是人們最好的朋友?！?羅伊·蘭德說(shuō)：“閱讀是永恒的樂(lè)趣?！?培根也說(shuō)：“讀書能給人樂(lè)趣、文雅和能力?！泵總€(gè)人的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)精神營(yíng)養(yǎng)，而能夠給人提供精神營(yíng)養(yǎng)的，主要就在于讀書。小學(xué)生的讀書興趣、讀書習(xí)慣和讀書方法等尚不成熟，有的孩子更熱衷于看《植物大戰(zhàn)僵尸》、《笑爆校園》、《阿衰》等動(dòng)漫，甚至有校園暴力傾向的書;有的孩子讀書總是囫圇吞棗，一目十行，讀完如同沒(méi)有讀;有的讀書很隨意，這本看幾頁(yè)，那本瞄幾眼，甚至只是看看開(kāi)頭和結(jié)尾……這樣的讀書如何能得到能力的培養(yǎng)和提高？因此，對(duì)學(xué)生課外書的閱讀提供要求和引導(dǎo)顯得尤為重要。于是，我決定把“好讀書、讀好書”納入班級(jí)文化建設(shè)中，努力營(yíng)造良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，把閱讀的教學(xué)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生從書中找到閱讀的樂(lè)趣，從讀中得到快樂(lè)的成長(zhǎng)。

文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的重要組成部分，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染，有利于落實(shí)班級(jí)日常管理，有利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。但讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)要經(jīng)歷長(zhǎng)期訓(xùn)練才能養(yǎng)成的習(xí)慣，因此，我做了個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練計(jì)劃。

班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)：閱讀悅讀，悅我成長(zhǎng)。

班級(jí)文化建設(shè)的措施：

1.建立班級(jí)圖書角，起名“悅讀角”，動(dòng)員學(xué)生捐出符合各年齡段的圖書，優(yōu)化圖書角，增大班級(jí)藏書量。

2.組織學(xué)生商議、制定“借書公約”，努力營(yíng)造讀書的班級(jí)文氛圍。

3.定期組織各種形式的“悅讀”活動(dòng)，如：課前5分鐘閱讀分享;讀書小報(bào);故事會(huì)……為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生交流匯報(bào)讀書成果，感受讀書的快樂(lè)。

4.定期進(jìn)行讀書小結(jié)和評(píng)比，評(píng)選出“最受歡迎讀物”和“閱讀之星”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)讀書的興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。

各年齡段讀書要求：

1.一年級(jí)：由于學(xué)生年齡較小，識(shí)字量少，布置學(xué)生每月基本閱讀量是一本書。對(duì)于書的要求，以童話繪本和注音讀物（詩(shī)歌、小故事）為主。和家長(zhǎng)一起讀。

2.二年級(jí);布置學(xué)生每月基本閱讀量是一本書。對(duì)于書的要求，是帶拼音的少兒讀本《伊索寓言》、《一千零一夜》等，并完成讀書好詞收集。

3.三年級(jí)：布置學(xué)生每月基本閱讀量是兩本書。對(duì)于所讀的書，要求是《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《昆蟲(chóng)記》等中外名著的少兒讀本，以及楊紅櫻等作家的童話，并完成讀書好詞好句收集并作好書推薦。

4.四年級(jí)：布置學(xué)生每月基本閱讀量是三本書。要求根據(jù)課文單元的主題，找到自己要讀的書，并寫出每單元的閱讀收獲。

5.五年級(jí)：布置學(xué)生每月基本閱讀量是三本。根據(jù)課文單元的主題所選取的書的基礎(chǔ)上，自己加一本自己喜歡的讀物，并完成每月一次的讀書體會(huì)。

6.六年級(jí)，布置學(xué)生每月基本閱讀量是四本根據(jù)課文單元的主題所選取的書的基礎(chǔ)上，并按照自己所喜歡的角色進(jìn)行每月一番外故事的創(chuàng)作。

7.對(duì)于以上讀完書后完成的各類閱讀卡，書簽，手抄報(bào)，讀書心得、故事創(chuàng)作都會(huì)定期進(jìn)行交流、評(píng)選出最優(yōu)。把最優(yōu)的作品在每一學(xué)期末，裝訂成冊(cè)。在家長(zhǎng)會(huì)，或班會(huì)上進(jìn)行展示，以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)期支持和學(xué)生的讀書積極性。

三年的班級(jí)文化建設(shè)階段小結(jié)：

在一年級(jí)的時(shí)候，我就在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了讀課外書的重要性，并提供了一些推薦書目讓家長(zhǎng)抽空與孩子進(jìn)行親子閱讀，簽名記錄。既加強(qiáng)了親子關(guān)系，又讓孩子在家長(zhǎng)的陪伴下感受讀書的快樂(lè)，激發(fā)讀書的興趣。下學(xué)期的時(shí)候，除了每月讀不少于一本的自選書目外，還要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本《三字經(jīng)》（拼音版）自主閱讀，在學(xué)校里，利用午讀、課后托管等時(shí)間讓孩子齊讀《三字經(jīng)》，營(yíng)造出書聲朗朗的讀書氛圍并通過(guò)看相應(yīng)的動(dòng)漫視頻，更形象的了解《三字經(jīng)》中的行為要求，規(guī)范孩子的言行。我還會(huì)利用課前5分鐘讓孩子自薦，上臺(tái)和同學(xué)分享自己喜歡的繪本;利用校本課讓孩子在圖書角借閱圖書，下課前5分鐘與簡(jiǎn)單地和同學(xué)交流自己讀了什么故事或畫下最喜歡的內(nèi)容，表?yè)P(yáng)認(rèn)真讀書的孩子并頒發(fā)表?yè)P(yáng)信。

到了二年級(jí)，更多的同學(xué)喜歡到圖書角借閱圖書，大部分同學(xué)能借助書中拼音讀故事，完成并為自己喜歡的圖書“點(diǎn)贊”;依時(shí)完成閱讀好詞收集，并針對(duì)哪本書的內(nèi)容更加有趣進(jìn)行交流，為同學(xué)推薦好書并講出推薦的原因。

到了三年級(jí)，大多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成了一定的讀書習(xí)慣，班上圖書角的圖書借閱更有序了，大部分同學(xué)能做到課間借閱圖書，自覺(jué)歸還圖書，圖書擺放整齊。班上一部分學(xué)生還養(yǎng)成了定期去圖書館看書、借書的習(xí)慣了。

讀書能夠讓一個(gè)人不再是茫然的，通過(guò)讀書可以豐富了人的生活，讓人生增添了色彩;讀書能幫助一個(gè)人開(kāi)拓視野，讓人不再局限于小小的生活空間內(nèi)，可以無(wú)拘無(wú)束地暢游古今中外，領(lǐng)略各地風(fēng)土人情;隨著讀書范圍的擴(kuò)大，人的心胸也將變廣闊，樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想和信念。葉圣陶先生指出：“教育的重點(diǎn)在‘育’，所謂‘育’，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！蔽蚁嘈牛灰种院愕赜?xùn)練，孩子各方面的能力一定會(huì)有所提升。讓我們把這個(gè)快樂(lè)閱讀的理念繼續(xù)下去，把語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)文化的建設(shè)緊密相連，讓孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在讀書中感受到快樂(lè)，健康地成長(zhǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]隋麗.淺議小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[J].教育教學(xué)論壇，2012（12）.

[2]朱小燕.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)有效性探索[J].語(yǔ)文學(xué)刊.2011（12）.

[3]魏月芳.如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣[J].教育新理念.2013（09）.