謝茹

【摘要】? 新《指南》提出，幼兒園體育的目標(biāo)是使幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。這一目標(biāo)的內(nèi)涵包括情感目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo)、體能目標(biāo)。區(qū)域體育活動(dòng)這種較為新型的組織形式，正是根據(jù)健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求，創(chuàng)設(shè)若干運(yùn)動(dòng)區(qū)域，投放不同的運(yùn)動(dòng)器具，讓幼兒自主參與活動(dòng)，用自己感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。如何優(yōu)化區(qū)域體育活動(dòng)有賴于教師在實(shí)際的教育教學(xué)中不斷的引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒參與區(qū)域體育活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】? 體育 區(qū)域活動(dòng) 指導(dǎo)

一、研究目的

本研究主要探索運(yùn)用幼兒教育理論，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，從而促進(jìn)教師間，幼兒間、師生間的互動(dòng)與合作，使幼兒在一個(gè)更為廣闊的鍛煉空間中更自主個(gè)性、身心和諧地健康發(fā)展！

二、研究方法

本課題主要運(yùn)用觀察法、行動(dòng)研究法、案例研究法、文獻(xiàn)資料研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。

三、結(jié)果與分析

根據(jù)小班幼兒第一學(xué)期自理能力較弱，肌肉骨骼發(fā)育不健全，戶外體育區(qū)域活動(dòng)中不安全因素比較多的實(shí)情情況，小班幼兒自控能力較差，在活動(dòng)中可能會(huì)由于興奮而忘記老師要求，因此將幼兒的活動(dòng)控制在一定區(qū)域內(nèi)，一定時(shí)間進(jìn)行輪換，便于全面觀察和隨機(jī)指導(dǎo)、保護(hù)?？梢杂梢韵碌姆绞竭x擇：

（一）幼兒自由選擇，老師隨機(jī)指導(dǎo)

我們創(chuàng)設(shè)5個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，分別是烏龜爬爬區(qū)、小熊走路去、小鴨拉車區(qū)、小羊跳跳區(qū)和休息區(qū)。根據(jù)幼兒園大操場(chǎng)的場(chǎng)地和設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃，每個(gè)區(qū)域中給幼兒提供豐富的可一物多玩的體育玩具，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力玩出多種花樣，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，讓不同發(fā)展水平的幼兒都能夠參與活動(dòng)中來(lái)，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，靈活性。幼兒只有在自己作主的活動(dòng)圈子里，在沒(méi)有來(lái)自成人壓力的時(shí)候，才能真正體現(xiàn)主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。運(yùn)動(dòng)是幼兒的一種本能，它能滿足幼兒身體發(fā)育的需要，也是幼兒探索環(huán)境的手段。老師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，季節(jié)變化不斷創(chuàng)設(shè)新奇的活動(dòng)環(huán)境，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。老師則要善于觀察，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育，老師的指導(dǎo)應(yīng)迎合幼兒的需要，指導(dǎo)的基本原則是尊重幼兒活動(dòng)的意愿。

（二）全班幼兒分成四組，各跟一個(gè)老師活動(dòng)

由于有些區(qū)域場(chǎng)地的劃分的客觀因素，兩個(gè)區(qū)域范圍較廣，給老師的觀察指導(dǎo)帶來(lái)了諸多不便。要發(fā)展兒童就要了解兒童，而觀察是了解兒童的主要途徑之一，是教師開(kāi)展活動(dòng)的前提。在這里，幼兒不再是活動(dòng)中被動(dòng)的接受者，教師也不再是一個(gè)高高在上的技能的傳授者，幼兒和老師是一種新型的伙伴關(guān)系，老師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)以幼兒為主的和諧寬松的人際環(huán)境，和幼兒一起玩耍，一起歡笑，一起學(xué)習(xí)，只有這樣，幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入環(huán)境，才會(huì)無(wú)拘無(wú)束，大膽自主地開(kāi)展活動(dòng)。

投放的材料是否適應(yīng)不同層次的幼兒，材料的數(shù)量是否充足也可以適當(dāng)采取分組形式，從中了解幼兒的興趣需要，情感態(tài)度認(rèn)識(shí)水平，個(gè)別差異等，提供適時(shí)適度的指導(dǎo)。

（三）老師固定自己指導(dǎo)的場(chǎng)地，幼兒自由選擇活動(dòng)場(chǎng)地

在幼兒的自主活動(dòng)中，教師處于輔助地位，教師應(yīng)對(duì)幼兒的自主活動(dòng)給予鼓勵(lì)，幫助和推進(jìn)。教師必須為幼兒提供充裕的玩具和和操作物，支持幼兒自主活動(dòng)的延伸。當(dāng)原有材料不滿足當(dāng)前活動(dòng)需要時(shí)，可適時(shí)增添材料。當(dāng)原有的材料的玩法在認(rèn)知范圍內(nèi)已玩盡，教師可以提供替代物的選擇和建議，這樣可以使幼兒增加許多玩法以及玩的持久性和創(chuàng)造性，幼兒自主活動(dòng)的意識(shí)也會(huì)大大加強(qiáng)。同時(shí)，三位老師也可以相互提醒幼兒到另外一個(gè)老師那里去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。

在活動(dòng)中我們幾位老師還是比較會(huì)觀察孩子的，活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時(shí)糾正，或下次改進(jìn)。在烏龜爬爬區(qū)，通過(guò)幼兒模仿喜歡的動(dòng)物——小烏龜練習(xí)不同方式的爬，其活動(dòng)方式非常適合活波好動(dòng)的小班幼兒學(xué)習(xí)，鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力，并促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育。在小熊走路區(qū)，我增加了走大型積木的材料，小朋友情緒更加興奮，活躍，在愉快的運(yùn)蛋蛋活動(dòng)中結(jié)束了游戲。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我感覺(jué)上得不夠理想，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如教師的提問(wèn);細(xì)節(jié)問(wèn)題的考慮欠缺，如給孩子一起參與擺設(shè)器械內(nèi)容，這樣活動(dòng)下來(lái)效果會(huì)好點(diǎn)吧！我想，只能說(shuō)，教師考慮不周，各環(huán)節(jié)只是心里想著，可操作起來(lái)與心里想著有點(diǎn)出入，為此也就出現(xiàn)了與我想得不一樣的情景。

區(qū)域體育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是幼兒在學(xué)習(xí)與發(fā)展中的主體地位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，選擇適合自己，自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，只有這樣幼兒的內(nèi)部潛能和個(gè)人能力才能充分發(fā)揮出來(lái)。

四、結(jié)論與建議

“幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的適應(yīng)性策略研究”總結(jié)出了一定的教育規(guī)律和科學(xué)方法，并促使我們用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度來(lái)對(duì)待當(dāng)下幼兒的發(fā)展。在實(shí)踐研究中，我們還存在著一些問(wèn)題和困惑，需要在下一階段的研究中加以思考和解決，具體如下：

（一）如何進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幼兒園區(qū)域性體育活動(dòng)與集體性活動(dòng)的關(guān)系，并全面系統(tǒng)地加以規(guī)劃整合，使兩者互為作用于發(fā)展，促進(jìn)幼兒園體育活動(dòng)更有效地開(kāi)展。

（二）如何加強(qiáng)幼兒園運(yùn)動(dòng)課程建設(shè)，尤其是建設(shè)幼兒園體育活動(dòng)有效開(kāi)展的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以使幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的適應(yīng)性策略研究更具完整性于科學(xué)性。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王嵐，讓孩子動(dòng)起來(lái)[M].農(nóng)業(yè)讀物出版社2010.10.

[2]郎明琪、陳培燕，幼兒園陽(yáng)光體育創(chuàng)新游戲活動(dòng)[M].農(nóng)業(yè)讀物出版社2010.6.