徐運(yùn)華

【摘要】? 在新課改的相關(guān)政策出臺(tái)以后，教育部門對(duì)教育的質(zhì)量和教育的方式有了更深層次的要求。初中這一階段我們剛剛接觸物理的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于物理學(xué)習(xí)還處于比較懵懂的一個(gè)狀態(tài)。同時(shí)，物理涉及到很多實(shí)驗(yàn)，但是在傳統(tǒng)課堂中對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視讓同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)水平難以得到本質(zhì)上的提升，這也與本校的教學(xué)資源和基礎(chǔ)設(shè)施有著密切的關(guān)系。現(xiàn)在信息技術(shù)快速發(fā)展，微課逐步進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中，老師們也應(yīng)該借助微課改變現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】? 初中 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 微課 資源

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理整個(gè)科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的重視都是非常有限的。因?yàn)榉N種條件的限制，包括基礎(chǔ)設(shè)施，師資力量以及課堂時(shí)間，都讓老師們對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展處于看課本講解的程度，不動(dòng)手操作，實(shí)踐能力并沒(méi)有得到實(shí)際上的提升，同學(xué)們成為了語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。這讓同學(xué)們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度較低，動(dòng)手能力也沒(méi)有得到適度的提升。所以，老師應(yīng)該充分利用各種資源，培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的感知。

一、利用微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將“聽(tīng)實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)化為“看實(shí)驗(yàn)”

每個(gè)學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施都是不一樣的，在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的要求是比較高的。很多實(shí)驗(yàn)是需要學(xué)校提供相關(guān)的器材才能夠進(jìn)行。過(guò)去學(xué)校配置的相關(guān)設(shè)施都比較少，所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)開(kāi)展一般來(lái)說(shuō)都只是老師通過(guò)課本向同學(xué)們講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們看一下圖片，了解一下操作流程，就算是將實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都掌握了。在考核過(guò)程中也不會(huì)考核同學(xué)們的實(shí)際操作能力。新課改頒布以后，實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作已經(jīng)被列入考核的內(nèi)容，老師開(kāi)始正式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)際操作能力。但是，并不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們都可以有機(jī)會(huì)實(shí)操練習(xí)。所以，老師應(yīng)該充分利用其他的資源，讓同學(xué)們改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，盡可能多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的相關(guān)教學(xué)。微課就是一個(gè)非常有效的資源，微課以視頻的方式向同學(xué)們展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們對(duì)于視頻這種動(dòng)態(tài)的課堂講授模式是比較感興趣的。在傳統(tǒng)課堂中，一節(jié)課都是由老師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，同學(xué)們難免會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)模式可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)光的反射這一節(jié)時(shí)，對(duì)于光現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，但是實(shí)驗(yàn)需要很多的條件，在進(jìn)行現(xiàn)象觀察時(shí)經(jīng)常因?yàn)樾Ч幻黠@讓實(shí)驗(yàn)失敗。所以，在進(jìn)行光的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我通過(guò)微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的展示。同學(xué)們?cè)谟^看微課的過(guò)程中清晰的看到的各種操作之后光的變化，對(duì)于課本中所描述的光現(xiàn)象有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在這一節(jié)我們還涉及到一個(gè)平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們需要用到點(diǎn)燃的蠟燭，處于對(duì)同學(xué)們安全的考慮我同樣以微課視頻的形式向同學(xué)們展示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們?cè)谟^看視頻的過(guò)程中注意力高度集中，在觀看微課視頻以后，我提出了有關(guān)實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)問(wèn)題要求同學(xué)們解答，同學(xué)們的回答也非常的準(zhǔn)確。可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)即使是通過(guò)微課視頻的模式，也比單純的圖片教學(xué)效果要好。

二、利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高課堂實(shí)驗(yàn)效率

在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于那些能夠進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，老師為了讓同學(xué)們能夠順利的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，一般都會(huì)將課堂上一半的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和操作的講解，這樣一來(lái)，就會(huì)消耗了大部分課堂的時(shí)間，造成時(shí)間的浪費(fèi)。如果可以利用微課，老師可以將課堂上所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，以微課的形式發(fā)送給同學(xué)們，同學(xué)們?cè)诩医?jīng)過(guò)相關(guān)的媒介比如手機(jī)進(jìn)行視頻的觀看，將課堂上將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行事先的預(yù)習(xí)和了解。課堂上老師再一次將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的指出，可以極大地減少課堂上老師所要講的內(nèi)容，讓同學(xué)們又有更多的時(shí)間動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作。

三、利用微課總結(jié)重難點(diǎn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)

微課當(dāng)然不僅僅是可以幫助同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀摩，充分利用微課，還可以將課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。有一些微課的內(nèi)容是對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)濃縮和概括，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是非常寶貴的一個(gè)資源。老師在課堂結(jié)束之時(shí)將本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以微課的形式播放出來(lái)讓同學(xué)們對(duì)于課堂的整體知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大概的框架和脈絡(luò)，幫助同學(xué)們回憶起本節(jié)課所學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，方便同學(xué)們?cè)谡n下及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。實(shí)驗(yàn)課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)也是非常豐富的，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)總是會(huì)因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。老師可以找出有關(guān)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的微課資源向同學(xué)們展示。例如，在學(xué)習(xí)電流和電路時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)上找到一個(gè)大約10分鐘的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)微課，向同學(xué)們展示。微課內(nèi)容對(duì)于實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和涉及到的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了詳細(xì)的解釋。課后，我又將微課視頻發(fā)送給同學(xué)們，方便同學(xué)們隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧和復(fù)習(xí)。

總之，在現(xiàn)在這個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，老師在課堂上能夠運(yùn)用的工具越來(lái)越多，這些同時(shí)也是老師在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)寶貴的資源。如果能夠充分利用這些工具，老師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升，并且獲得更好的教學(xué)效果。因此，老師應(yīng)該積極地尋找探究新的適合現(xiàn)在同學(xué)們的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更加高效的掌握更多的知識(shí)，同時(shí)保持對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和好奇心。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王杰.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探究[J].教育發(fā)展評(píng)論，2017（08）：87-98.

[2]鄒義祥.微課在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用 [J].中國(guó)商貿(mào)，2012（28）：160-162.