王二虎

摘 要：隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、教育等諸多社會(huì)元素都發(fā)生了一定改變。特別是對(duì)于高中物理教育來說，其自身重要性和難度性較高，力學(xué)作為重點(diǎn)知識(shí)，課程占比較大，運(yùn)用率較高，積極利用力學(xué)概念及相關(guān)解題方法、解題思路解決實(shí)際問題十分關(guān)鍵。實(shí)際操作過程中，需要有效應(yīng)用相關(guān)解決方法進(jìn)行有效解決，提升解題效率，降低解題難度，從而令學(xué)生掌握物理力學(xué)重點(diǎn)關(guān)鍵。本文就物理力學(xué)解題中整體法的運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;力學(xué)解題;整體法;運(yùn)用;解題思路

引言：整體法是高中物理力學(xué)中常用的一類解題方法，其自身實(shí)際應(yīng)用價(jià)值較高，可以抓住問題主要關(guān)鍵點(diǎn)，將所有問題進(jìn)行合理有效解決。利用該類方法，首先可以針對(duì)龐大力學(xué)知識(shí)中關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析，從而不斷提升解題有效性，降低解題難度，化簡(jiǎn)問題，提高解題效率。由此可見，必須要充分認(rèn)識(shí)到高中物理力學(xué)解題中整體法運(yùn)用意義和價(jià)值，有效進(jìn)行應(yīng)用。

一、高中物理力學(xué)解題中整體法運(yùn)用特點(diǎn)分析

高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)及相關(guān)問題的解答往往具備著一定復(fù)雜性，這與力學(xué)在生活中較為常用、篇幅較長(zhǎng)、知識(shí)內(nèi)容較多等原因有著密切聯(lián)系，作為歷年考試重點(diǎn)和人們生活中基礎(chǔ)物理現(xiàn)象，掌握相關(guān)解題方式、方法十分關(guān)鍵，有助于學(xué)生更好思考物理力學(xué)問題，更好進(jìn)行解答和解決。整體法作為高中物理力學(xué)中十分關(guān)鍵一部分內(nèi)容，指的是將多個(gè)受力物體看作一個(gè)整體，把其自身相互作用力看為系統(tǒng)內(nèi)整體內(nèi)在力，從而對(duì)受力進(jìn)行分析，然后進(jìn)行簡(jiǎn)化，以及減少受力的分析對(duì)象[1]。這一類方法往往需要要求學(xué)生有較好的整體思維模式，從而將問題進(jìn)行有效簡(jiǎn)化，將思路進(jìn)行簡(jiǎn)化，避免出現(xiàn)思維局限和思維定式情況，將學(xué)生思維盡可能靈活化，避免局限于題目表面或知識(shí)點(diǎn)意義，從而忽略整體解題過程中其他可能性。由此可見，整體式視為對(duì)于高中物理解題十分關(guān)鍵，同時(shí)在實(shí)際操作過程中，積極應(yīng)用整體法進(jìn)行解題更具備著絕對(duì)性意義。

一般來說，整體法具備著有效簡(jiǎn)化問題難度，提升解題效率特點(diǎn)，這類特點(diǎn)也是最基本特點(diǎn)，在這基礎(chǔ)上還可以拓展問題，將問題思路進(jìn)行豐富化和多元化，一題多解等不同形勢(shì)也可以進(jìn)行變化。除此之外，該類方法往往具備著較好拓展理解、豐富理解和多方面分析特點(diǎn)，有助于讓學(xué)生更好方便理解物理問題。由此可見，積極在高中物理力學(xué)教學(xué)中運(yùn)用整體法十分關(guān)鍵，更有助于學(xué)生進(jìn)一步提高，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維的正確提升，其自身價(jià)值和意義非同小可，實(shí)際運(yùn)用過程中也需要考慮到不同應(yīng)用方法等方面差異。整體法正確運(yùn)用，可以顯著提升學(xué)生物理力學(xué)解題思路鍛煉有效性，同時(shí)也為物理力學(xué)帶來一定程度便利之處、便捷之處，可以極大程度省去繁雜、易錯(cuò)的過程，減少做題細(xì)節(jié)出錯(cuò)率，盡可能簡(jiǎn)化題目，達(dá)到一個(gè)理解解題作用。由此可見，要對(duì)整體法運(yùn)用具體情況具體分析，從而提升方法應(yīng)用有效性。

二、高中物理力學(xué)解題中整體法的具體運(yùn)用分析

通過例題學(xué)習(xí)和解答，則可以更好應(yīng)用該類方法，例如：將質(zhì)量為M斜面體水平放置粗糙表面上，斜面為光滑斜面，傾斜角為θ，將一塊質(zhì)量等同于斜面體的木塊放置在斜面上，隨木塊下滑加速，求下滑過程中斜面體承受靜摩擦力和支撐力多少。該類問題是物理力學(xué)常見一類求靜摩擦力、支持力方面問題，首先對(duì)于該類問題進(jìn)行考慮的時(shí)候，要考慮到斜面問題，斜面是光滑斜面，這證明滑動(dòng)過程中可以不考慮摩擦阻力，僅僅需要考慮重力作用。而斜面體角度為θ，則可以設(shè)下滑速度為a，在a=gsinθ公式中我們可以發(fā)現(xiàn)，g是重力加速度，所指出加速度方面與斜面平行，方向是向下的。如果利用傳統(tǒng)方法進(jìn)行解決，需要對(duì)相關(guān)受力點(diǎn)進(jìn)行有效分析，這一過程相對(duì)較為復(fù)雜，解題過為繁瑣，并且在這一過程中很容易產(chǎn)生誤差，錯(cuò)題率較高。而運(yùn)用整體法之后，我們可以將木塊與斜面看作一個(gè)整體，只需要考慮求算摩擦力與地面支持力，就可以完整解決該類問題。具體解決則可以根據(jù)算題步驟，求斜面所受摩擦力，通過斜面受到合力與木塊加速度，結(jié)合牛頓第二定律F=ma以及三角函數(shù)關(guān)系式，可以得出結(jié)論為Fx=macosθ=mgsinθcosθ。簡(jiǎn)化整理之后可以得到結(jié)果為f=magsin^2θ/2。最后簡(jiǎn)化整理，可得N=（M+m）g-mgsin^2θ。

由此可見，利用該類方法可以較好簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)潔解決相關(guān)物理力學(xué)問題，將常見力學(xué)問題進(jìn)行一定程度簡(jiǎn)化，將出錯(cuò)率降低。一般整體法運(yùn)用可以為解題提供更加簡(jiǎn)單的思路和簡(jiǎn)潔的變化，提高學(xué)生解題效率，鍛煉學(xué)生整體物理力學(xué)思維能力[2]。實(shí)際教學(xué)工作中，需要讓學(xué)生掌握該類方法自身應(yīng)用的“適用癥”，將其自身應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮最大，將解題過程中相關(guān)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單解決，采取最簡(jiǎn)單、最優(yōu)化方式解決。另外一方面，還要讓學(xué)生充分掌握整體法運(yùn)用過程中的“禁忌癥”，避免學(xué)生將這樣方法進(jìn)行濫用，障礙學(xué)生多元化發(fā)展和物理核心素養(yǎng)發(fā)展。要充分明確運(yùn)用價(jià)值及運(yùn)用方法，從而提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)應(yīng)用綜合能力。

三、結(jié)束語

如上所述，高中物理力學(xué)作為十分關(guān)鍵一部分內(nèi)容，在解題過程中應(yīng)用有效方法進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，有助于學(xué)生自身綜合能力提升和物理綜合學(xué)習(xí)效果提升，靈活學(xué)生物理學(xué)系思維，從而提升做題準(zhǔn)確率，降低復(fù)雜解題方法帶來的誤差。

參考文獻(xiàn)

[1]徐邦哲.高中物理力學(xué)解題中整體法的運(yùn)用分析[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研究），2017（4）：72-72.

[2]趙燁程.高中物理力學(xué)解題思路與整體法的運(yùn)用研究[J].文理導(dǎo)航，2017（29）：34-34.