王艷嬌

摘 要：新課改中明確指出，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位。 自主學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式，需要教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、方法途徑等方面，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，有助于促進學(xué)生個性化發(fā)展，促進教學(xué)效率地提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

所謂“ 自主學(xué)習(xí)”，主要是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，積極參與到教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)行為始終是學(xué)生主動行為，積極獲取新知識與新技能，提升個人綜合素質(zhì)，形成正確的三觀。 自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)活動的主體。 如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為了當(dāng)前教育工作者重點關(guān)注的課題。 本文謹(jǐn)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機需求、興趣愛好、方法途徑等幾個方面進行更深層次的剖析，希望為業(yè)內(nèi)人士提供具有參考價值的建議。

一、創(chuàng)建和諧的想學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生自信自主學(xué)習(xí)

新課改注重學(xué)生主體地位，注重師生之間平等交流。 學(xué)生只有在一個和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更加暢所欲言，才能積極主動學(xué)習(xí)。 因此，教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進師生互動，讓學(xué)生真正意義上體會到自主學(xué)習(xí)的快樂。 首先，教師需要尊重學(xué)生，認(rèn)識到學(xué)生是一個獨立的個體，保護學(xué)生的童心，與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生潛能，保障教學(xué)活動的順利進行，提升語文教學(xué)質(zhì)量。其次，教師在授課時，需要采用微笑方式，與學(xué)生進行溝通。 在此情況下，學(xué)生更加有自信心參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。 針對學(xué)生存在的困難，教師需要給予足夠的鼓勵，幫助學(xué)生度過自主學(xué)習(xí)難題。 最后，在課堂教學(xué)中，教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的亮點，一旦學(xué)生表現(xiàn)突出，教師需要及時給予相應(yīng)的表揚，并且給予客觀的評價。 對于一些理解有誤的學(xué)生，教師也需要端正自身態(tài)度， 選 擇 合 適 的 語 言， 鼓 勵 學(xué) 生 參 與 到 學(xué) 習(xí) 活動中。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改深化實施之后，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，受到廣大師生的高度重視。 要想在課堂教學(xué)中彰顯學(xué)生的主體地位，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，激勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。 基于這一認(rèn)識，教師有必要在教學(xué)中，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。 因此，教師在具體的教學(xué)中，根據(jù)課堂需求，不斷變換使用教學(xué)手段，使得課堂教學(xué)趣味性十足，以此激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。 首先，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)問題情景，主要是教師在授課時，向?qū)W生提出問題，并給予解決問題的思路，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行探索，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與求知欲望。 如教師在教學(xué)人教版五年級上冊的《落花生》時，教師讓學(xué)生自行閱讀課文，初步了解課文所用的寫作手法。 同時，教師需要告知學(xué)生寫作手法有那些。 之后由學(xué)生自行進行閱讀課文，并結(jié)合教師提供的思路，探究出課文所采用的寫作手法，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 其次，巧用幽默，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)是否趣味十足，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地提升。 在課堂教學(xué)中，一旦教師能夠采用幽默風(fēng)趣的語言，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性地提升，便于學(xué)生積極參與到自主學(xué)習(xí)活動中，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是否能夠持續(xù)進行下來，除了具備足夠的興趣之外，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。 眾所周知，教育不僅僅需要教師傳授基礎(chǔ)知識，還需要傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、分析以及綜合等能力。 教師需要教會學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)。 教師需要引導(dǎo)進行課前預(yù)習(xí)，避免學(xué)生在課堂上處于被動狀態(tài)，有助于培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力。 一是幫助學(xué)生列預(yù)習(xí)綱要，教師需要結(jié)合課文內(nèi)容，布置好相應(yīng)的預(yù)習(xí)題，之后讓學(xué)生帶著問題進行預(yù)習(xí)，這樣能夠起到導(dǎo)讀導(dǎo)思的作用。 二是找要點，做好筆記。 教師需要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，將課文中的一些要點、難點重點劃出來，并且需要將難以理解的知識點進行重點記錄，有助于提升聽課的針對性。 三是尋找到新舊知識點的連接點。教師需要教會在預(yù)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識，并且發(fā)現(xiàn)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，以此構(gòu)建自身完整的知識結(jié)構(gòu)。 如教師在教學(xué)人教版五年級上冊的《落花生》時，教師有必要幫助學(xué)生列好預(yù)習(xí)綱要，緊接著需要幫助學(xué)生明確重難點：理解父親 贊美花生的話的深刻含義，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǖ取?在此基礎(chǔ)上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生由落花生領(lǐng)悟到做人的道理。 其次，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。 教師需要帶有目的設(shè)置問題，一方面為學(xué)生指明思考的方向；另一方面為學(xué)生的自主發(fā)問起到了一種示范作用。 一是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處于一個平等、自由的環(huán)境中，學(xué)生才能大膽提出問題。 二是教師創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三是引導(dǎo)學(xué)生提出一些具有質(zhì)量的問題，并且保證問題具有一定的啟發(fā)性。

四、尊重學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改要求教學(xué)中，注重學(xué)生的主體地位。 尤其是自主學(xué)習(xí)活動的開展，更加需要教師注重突出學(xué)生的主體地位。 因此，教師有必要從以下幾個方面入手，尊重學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 首先，創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生具有充足的自主學(xué)習(xí)空間與時間。 學(xué)生是否能夠長時間維持學(xué)習(xí)動機與激情，更加積極自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師是否創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。 教師需要立足于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)空間與時間，最大限度為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機會。 這樣一來，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中，不斷提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。 其次，落實學(xué)生主體地位，重視過程指導(dǎo)。 學(xué)生 主 體地 位是否 落 實到實處，直接關(guān)系到自主學(xué)習(xí)是否能夠順利開展。 因此，教師有必要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動中，支持學(xué)生的真實意愿，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，查看學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的創(chuàng)新 精神 與實 踐 能力是否有效提升。 最后，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，促進學(xué)生堅持自主學(xué)習(xí)。 通常情況下，一個人一旦受到賞識，將會樹立自信心，也是學(xué)生個性化發(fā)展的重要保證。 因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，不論學(xué)生取得了如何的自主學(xué)習(xí)成果，也需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行肯定，并且需要引導(dǎo)學(xué)生不斷糾正自身錯誤，進行自我評價，進行自我調(diào)節(jié)。 只有這樣，學(xué)生才能積極參與到自主學(xué)習(xí)活動中，有效提升自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，新課改的深化實施，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力地提升，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的需求。 因此，作為一個小學(xué)語文教師，有必要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分體驗知識的形成過程中，自行歸納、分析知識，以此有效提升自主學(xué)習(xí)能力，促進個人發(fā)展。 然而影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素眾多，需要教師采取針對性較強的措施加以應(yīng)對，以此培養(yǎng)與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。

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