摘 要：高中是中國教育中重要的組成部分，作為九年義務(wù)教育之外的有力補充，高中教育為國家選拔優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才，培養(yǎng)國家學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生具有重要的推動作用和現(xiàn)實意義。隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，21世紀(jì)的競爭已日益變?yōu)槿瞬诺母偁?，文化強國?zhàn)略的興起使文化傳承與發(fā)展成為社會新潮流，語文作為中國文化的名片，在學(xué)科教育中具有關(guān)鍵的作用，本文即以高中語文為研究時代背景，針對名著導(dǎo)讀在其中的應(yīng)用展開詳細(xì)探討，希望能對一線教育事業(yè)有所裨益。

關(guān)鍵詞：高中語文;名著導(dǎo)讀;教學(xué)策略;策略探究

高中生正處于思維活躍、興趣廣泛的時期，此時正是培養(yǎng)習(xí)慣，提高能力的關(guān)鍵時期，對高中學(xué)生開展良好的高中教育任重而道遠(yuǎn)，但縱觀當(dāng)今高中教育現(xiàn)狀，由于高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，而且面臨高考的壓力，于是部分學(xué)校和教師就將教學(xué)重心放到了數(shù)理化這些學(xué)科上，這些學(xué)科進(jìn)步快，提分快，在高考中具有決勝總局的重要意義，因此語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，又因為對人文素養(yǎng)內(nèi)涵要求過高而呈現(xiàn)出提分慢的現(xiàn)狀，在高中教育中不能得到應(yīng)有的重視，這種教學(xué)態(tài)度嚴(yán)重暴露了部分學(xué)校和教師的唯成績論，不利于高中語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生總體教學(xué)水平的提升。

一、多媒體教學(xué)

在高中課堂上，因為學(xué)生臨近高考，所以每分每秒的教學(xué)時間都顯得無比寶貴，因此教師要從心底里對學(xué)生的教學(xué)負(fù)責(zé)并有所重視，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化科技的產(chǎn)物在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著至關(guān)重要的推動作用，深刻改變了教育的形式和方法，是現(xiàn)代化教學(xué)的有力工具和有效補充。多媒體教學(xué)技術(shù)將視聽完美結(jié)合，讓學(xué)生在視聽的雙重教學(xué)下提高教學(xué)效率，從而在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時節(jié)約教學(xué)時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的語文學(xué)科思維，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下能夠在語文的園地中得到有效放松和心靈疏解。名著導(dǎo)讀作為語文教學(xué)的有力手段，在部分地區(qū)和學(xué)校已取得了突出的教學(xué)效果，通過名著導(dǎo)讀，學(xué)生能夠?qū)ξ膶W(xué)名著有一個基本的了解，高中生學(xué)習(xí)時間緊張，沒有過多的時間將全篇名著看完，名著導(dǎo)讀則能完美地解決這一問題，名著導(dǎo)讀為學(xué)生提供了名著的故事梗概、作者生平以及時代背景這些內(nèi)容，通過名著導(dǎo)讀，不僅把握了學(xué)科教學(xué)重點，同時也為學(xué)生打開新世界的大門，讓學(xué)生能夠有機會認(rèn)識名著，喜歡名著，從而在以后的空閑時間里多學(xué)習(xí)名著。多媒體技術(shù)能極好地助力名著導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，如教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)教學(xué)視頻來輔助教學(xué)，如教師在講解《邊城》這一課時，可以利用多媒體技術(shù)放映《邊城》的電影，在原文改編的電影中，人物的性格形象以及文本中的矛盾，高潮以及主旨都會以視聽的方式完全展露出來，方便學(xué)生的理解和掌握，同時教師利用名著導(dǎo)讀的方式也可以多為學(xué)生普及類似名著，提高學(xué)生的語文知識水平和人文核心素養(yǎng)。

二、課堂提問

對于高中教學(xué)，最重要的就是課堂教學(xué)，十年樹木，百年樹人，學(xué)生教育是一項大工程，關(guān)乎民族希望和國家未來，尤其是高中教育，在經(jīng)過數(shù)十年的學(xué)習(xí)教育后，基本具備合格的標(biāo)準(zhǔn)，可以為國家的建設(shè)增磚添瓦，因此學(xué)校和教師要高度重視高中語文課堂的建設(shè)，在語文學(xué)科教育中，課堂提問是一種有效的教學(xué)方法，在長期的教學(xué)實踐中取得了較好的實踐效果，在名著導(dǎo)讀這一教學(xué)策略中同樣離不開課堂提問，課堂提問能為課堂營造一種激烈的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的語文思維，幫助學(xué)生集中注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。教師在名著導(dǎo)讀環(huán)節(jié)可以充分利用課堂提問這一手段，在課程講解中為學(xué)生設(shè)問，根據(jù)名著內(nèi)容讓學(xué)生回答，并針對學(xué)生回答內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)點評，這類提問可以根據(jù)整體和細(xì)節(jié)兩個層面來設(shè)題，如教師讓學(xué)生談?wù)剬δ潮久囊娊猓蛘邚拿械玫降母形?，以及名著中人物的名字和時間線等等，通過課堂提問，能充分發(fā)揮名著導(dǎo)讀的優(yōu)勢，幫助學(xué)生在閱讀的陶冶中既收獲了滿滿的知識，又能為繁忙的高中學(xué)習(xí)生活帶去一絲歡樂，在名著導(dǎo)讀的引導(dǎo)下培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)語文潛能，更好地促進(jìn)語文學(xué)科的教學(xué)發(fā)展和學(xué)生語文水平的提升。

三、課外拓展

對于高中學(xué)生而言，課外時間很少，大部分時間都是在學(xué)校和課堂度過，但是課外拓展對于高中生仍然具有不可或缺的重要意義，在高中語文教育中承擔(dān)著重要的角色。尤其是語文教學(xué)，語文作為一門國民語言，在生活中的應(yīng)用性和實踐性很強，因此要重視課外拓展中對語文學(xué)科教育的發(fā)展，教師要充分挖掘身邊資源優(yōu)勢為學(xué)生提供良好的課外環(huán)境，并且積極聯(lián)絡(luò)學(xué)生家長密切配合，共同促進(jìn)學(xué)生課外拓展中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)成長，名著導(dǎo)讀同樣適用于家庭教育，家長在日常生活中可以鼓勵學(xué)生多讀書，并且在生活中多與學(xué)生探討一些名著中的細(xì)節(jié)與問題，通過這種方式，不僅為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在文學(xué)氛圍濃厚的家庭中茁壯成長，同時名著閱讀帶來的樂趣極大地緩解了學(xué)生繁重的課業(yè)壓力，使學(xué)生有效放松了身心，也有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

結(jié)語：高中是中國教育的關(guān)鍵時期，但高考絕不是高中教育的唯一目標(biāo)，名著導(dǎo)讀教學(xué)策略能極大地拓寬語文教學(xué)層面，豐富語文教學(xué)知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生塑造優(yōu)良品格，并培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人文學(xué)科素養(yǎng)，對學(xué)生各類學(xué)科的學(xué)習(xí)和未來人生的發(fā)展都具有積極的推動作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張蕾.高中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)研究[D].

[2]張新飛.高中語文外國文學(xué)名著導(dǎo)讀教學(xué)策略分析[J].新課程教學(xué)（電子版），2018（6）.

作者簡介：楊定勇（1984年11月7日生），男，漢，籍貫：江蘇射陽，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：江蘇省射陽縣盤灣中學(xué)，職稱：一級教師，研究方向：高中語文閱讀教學(xué)。