摘 要：在小學(xué)階段的語文教學(xué)任務(wù)中，特別是在較低年級，教育工作者們除了要傳授給小學(xué)生基本的語文知識點，如識文短句等基本的內(nèi)容外，還應(yīng)培養(yǎng)一些小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和基本的生活能力。其中對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)則尤重要，閱讀在小學(xué)語文中占據(jù)著很大的地位，并且對提高小學(xué)語文教學(xué)水平也有著舉足輕重的影響，因此，應(yīng)提高對小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的重視，大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)分析

引言

在我國，語文教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，可以說學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此對語文的教學(xué)要從小學(xué)抓起，其中對小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)則更為重要，閱讀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生語感的形成，更有效地理解課文和語義，準(zhǔn)確掌握所教授的內(nèi)容，形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀水平。因此，本文主要從小學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀、小學(xué)語文中閱讀教學(xué)的重要性以及有關(guān)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)分析等三個方面來展開說明在小學(xué)語文教學(xué)中，進行有效的閱讀教學(xué)是行之有效且非常有必要的一種教學(xué)方式。

一、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，隨著新課程改革的推進，在小學(xué)語文教學(xué)方面也做了許多的調(diào)整和改革，但仍然存在著一些問題，這些問題影響著老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.教育工作者忽視學(xué)生的主體作用

在語文教學(xué)中，很多教師往往忽視學(xué)生的主體地位，不能有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在進行閱讀教學(xué)時，通常缺少學(xué)生自主閱讀的環(huán)節(jié)，直接由老師帶領(lǐng)著閱讀，這樣限制了學(xué)生自主閱讀的想象空間，使學(xué)生對所教授的閱讀內(nèi)容理解不深入，影響閱讀效率。

2.教學(xué)模式單一

目前小學(xué)階段的閱讀教學(xué)模式較為傳統(tǒng)、單一，缺乏多樣的教學(xué)方式?，F(xiàn)階段的小學(xué)閱讀教學(xué)模式一般主要包括幾個大的步驟，一是首先由老師帶領(lǐng)學(xué)生們進行閱讀;二是理清文章的大體結(jié)構(gòu)和框架以及總結(jié)出段落大意和全文主旨;三是總結(jié)等三大模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥、呆板，很容易使小學(xué)生分散注意力，無法集中注意力，這樣不利于小學(xué)閱讀教學(xué)活動的開展。

3.教師未能有效把握閱讀重點

當(dāng)前在素質(zhì)教學(xué)的要求下，需要培育全面發(fā)展的人才，為此許多教育工作者們也進行了許多的探究，在閱讀課程中融入許多新的知識點，但在有限的課堂教學(xué)時間里，很難把所有的知識都講解給學(xué)生，因此有些教師在進行閱讀教學(xué)時，拓展的太全面，以至于忽略了重要的知識點，這樣也會影響小學(xué)閱讀教學(xué)的效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)的閱讀教學(xué)分析

1.設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

進行有效合理的閱讀教學(xué)，能大大提高小學(xué)生的閱讀能力，有效提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平。教師在進行教學(xué)前，都會制定教學(xué)目標(biāo)和大綱，因此在這一階段，教師要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課程時限來制定合理科學(xué)的語文閱讀教學(xué)大綱，在制定大綱前，教師還應(yīng)提前了解所教授課程的難易程度以及教學(xué)的環(huán)境和條件來進行。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為出發(fā)點，在了解學(xué)生的興趣愛好下用科學(xué)的教學(xué)方法設(shè)計方案，制定科學(xué)的教學(xué)方案。

2.創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)

有報道表明，進行情境教學(xué)是很有效率的教學(xué)方法之一，又尤其是在小學(xué)生階段。在小學(xué)階段還未形成扎實的語言功底，各方面的知識都還處于較低水平，在這一階段進行傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生記的傳統(tǒng)模式，不利于教學(xué)。相反，小學(xué)生更喜歡在一種輕松愉悅的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，這樣可以有效集中他們的注意力，縮短老師和學(xué)生間的距離，更好地提高閱讀教學(xué)。

如部編版一年級小學(xué)語文閱讀中的生單詞的教讀，這是在閱讀中所見到的生單詞，為了更好地掌握新單詞，教師通過讓孩子們兩兩組隊，進行組詞游戲。tiān天（藍天）（天空）dì地（大地）（地球）rén人（人們）（人民）nǐ你（你們）（你的）wǒ我（我們）（我的）tā 他（他們）（他的）等，可以讓學(xué)生們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到新的單詞，又加深了對閱讀的理解。此外也可以通過進行有趣的課堂小游戲來活躍課堂的氛圍，如在課堂閱讀中，可以讓學(xué)生們分成幾小組來進行自主閱讀，由老師提出問題，讓學(xué)生們帶著問題去進行閱讀，然后進行小組討論，將討論的結(jié)果派代表進行發(fā)言，由老師和其他小組來評價是否契合問題，分數(shù)越高者老師可以給予獎勵。通過這樣的小組方式，不僅讓學(xué)生們對閱讀材料的內(nèi)容很熟悉，而且進行仔細的討論、思考后，可以有效地鍛煉學(xué)生們自己的閱讀能力，從而提高閱讀教學(xué)水平。

3.利用多媒體工具教學(xué)

隨著課程的改革，教學(xué)方式也在不斷的改進，多媒體教學(xué)已經(jīng)在大部分的學(xué)校進行實施，由于網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，使得多媒體教學(xué)變得更加的輕松，而且對于學(xué)生來講，尤其是小學(xué)生來講，可以有效集中注意力，提高效率。多媒體教學(xué)可以通過PPT放映、歌曲播放、短視頻教學(xué)、聽音頻學(xué)習(xí)等等，這些都能有效集中學(xué)生的注意力。

如在部編版小學(xué)語文的一篇課文中《小蝌蚪找媽媽》“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游...”中可以通過多媒體的視頻教學(xué)，更能直觀地展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，給他們留下一個深刻的印象。

三、閱讀教學(xué)的重要性

閱讀是教學(xué)的基礎(chǔ)，有效的閱讀教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且對于小學(xué)生的健康也有著重要的影響。小學(xué)生是初升的太陽，國家的棟梁之才，因此充分的閱讀可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德情操，做一名合格的小學(xué)生。此外，閱讀可以提高小學(xué)生的自身修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，課文中的課文都是具有文化底蘊的素材，因此可以使小學(xué)生在身心兩方面都得到發(fā)展。這些方面的實施都需要教師的積極配合與參與，拉近與小學(xué)生的距離，讓他們樂于學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是未來學(xué)習(xí)各學(xué)科的基礎(chǔ)，要學(xué)好其他的學(xué)科，語言的運用能力和理解能力是關(guān)鍵因素。教師通過設(shè)計合理科學(xué)的閱讀教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境進行閱讀教學(xué)以及利用多媒體進行教學(xué)等方式來提高語文閱讀教學(xué)的效率。因此，需要教師多多探討語文閱讀教學(xué)的方法，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中或者有益身心的閱讀能力或文化素養(yǎng)。

參考文獻

[1]邱秋玲.興趣為導(dǎo)，自主先行——小學(xué)生語文課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)探微[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（10）.

[2]許福平.淺談小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（09）.

[3]曾陽生.淺談提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑[J].廣西教育（小教版）.2014（04）.

作者簡介：

魏玉蓉（1968-）女，漢族，廣西賀州市八步區(qū)，大專，一級教師，小學(xué)教育.