黃夏燕

【摘要】? 高中班主任對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和組織起到至關(guān)重要的作用，其工作效率直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和班主任工作能力的提升，與此同時(shí)，高中班主任也是班級(jí)管理德育滲透的引領(lǐng)者，在班級(jí)管理過(guò)程中恰當(dāng)?shù)貪B透德育教育，能夠有效提升班級(jí)管理效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】? 高中班主任 班級(jí)管理 德育滲透 特長(zhǎng)生

高中時(shí)期是學(xué)生人生轉(zhuǎn)折的重要時(shí)期，一個(gè)優(yōu)秀的班主任對(duì)于學(xué)生在此期間學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì)的提升起到十分重要的作用，班主任可以通過(guò)自己的思想，來(lái)影響學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，過(guò)去的教學(xué)管理只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而忽略了學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致班級(jí)管理過(guò)程中沒(méi)有很好地進(jìn)行德育滲透。對(duì)于學(xué)生而言，在整個(gè)人生的成長(zhǎng)途中，最重要的是正確的思想和優(yōu)良的德育素質(zhì)，“立德方能樹(shù)人”，這才是評(píng)價(jià)一個(gè)人的本質(zhì)所在。因此，作為班級(jí)管理德育滲透的引導(dǎo)者——班主任，要恰如其分地調(diào)整教學(xué)管理模式，吸取先進(jìn)的管理方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中特長(zhǎng)生進(jìn)行更好的德育教育。

一、要做到以身作則

每個(gè)班主任的教學(xué)管理模式都不盡相同，但是無(wú)論怎么管理，作為具有帶頭作用的班主任一定要做到“以身作則”。例如規(guī)定學(xué)生到校的時(shí)間，自己一定要提前于學(xué)生早到學(xué)校，形成常態(tài)化;在早操和課間操的時(shí)候，要求學(xué)生必須做到的，自己也一定要做到，起到為人師表的模范作用。特別是在進(jìn)行書(shū)法比賽的時(shí)候，這是最能體現(xiàn)特長(zhǎng)生風(fēng)采的時(shí)刻，班主任一定要與學(xué)生共進(jìn)退，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生和教師之間的感情，增加班級(jí)的凝聚力，班主任的行為一定要規(guī)范，不管是從外在還是內(nèi)在都要做到正面影響學(xué)生，傳遞給學(xué)生更多的正面能量。

二、要樹(shù)立公平公正的教師觀

高中時(shí)期的特長(zhǎng)生一般處于比較叛逆的心理階段，行為舉止很容易受到社會(huì)外界不良信息的影響，容易產(chǎn)生消極的心理，影響其學(xué)習(xí)成績(jī)和特長(zhǎng)成績(jī)的提高，作為班主任，一定要公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)的好差或是特長(zhǎng)成績(jī)的好差，不要讓學(xué)生感到自己的不公平對(duì)待，一視同仁，否則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的結(jié)果。例如，在高一的上學(xué)期，班上有一個(gè)學(xué)生遲到十分頻繁，班主任對(duì)他進(jìn)行了特殊對(duì)待，疏遠(yuǎn)他并且在班會(huì)課上對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)，從此之后，這位學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面表現(xiàn)得更差，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，班主任及時(shí)與這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了溝通交流，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生從心理上已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，之后，班主任向校心理咨詢教師尋求幫助，逐漸解開(kāi)了這個(gè)學(xué)生的心結(jié)，消除了班主任與學(xué)生之間的誤會(huì)，學(xué)生也接受了班主任的道歉，此后學(xué)習(xí)更加努力，畢業(yè)后也考上了心儀的大學(xué)，并且直到現(xiàn)在仍與班主任保持著緊密的聯(lián)系。

三、要用教育家情懷熏染學(xué)生

作為特長(zhǎng)生班級(jí)的班主任，過(guò)硬的專業(yè)技能也是班主任必須具備的，但與此相比，具備教育家的情懷更為重要，要深刻地理解教育的本質(zhì)，對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛(ài)，充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，并且要一如既往地堅(jiān)定自己的教育信念，產(chǎn)生極大的班主任班級(jí)管理熱情，全身心投入平凡而又偉大的教育事業(yè)，進(jìn)而全面開(kāi)發(fā)自己的潛能、學(xué)生的潛能和教育的功能，用真心去熏染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)熱情，努力學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，感受到班主任教育的溫暖，對(duì)未來(lái)充滿希望，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，以積極的心理狀態(tài)迎接未來(lái)的考驗(yàn)。

四、要足夠?qū)捜莺屠斫鈱W(xué)生

作為特長(zhǎng)生班級(jí)的班主任，一定要全方位地站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化和進(jìn)步，并且及時(shí)地給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓他們樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)他們勇敢追逐夢(mèng)想，這就需要班主任有一顆德育之心，用真誠(chéng)和善良感染學(xué)生，寬容并且理解學(xué)生，特別是對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，要更多的包容和關(guān)注，“寬容和理解”不是口頭上說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單，需要班主任付諸行動(dòng)。首先要放低姿態(tài)與學(xué)生建立平等的關(guān)系，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，要耐心地進(jìn)行教育，幫助他們走出誤區(qū)，而不是一味地挖苦諷刺，這樣做會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生的自尊心，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆的心理，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，使得學(xué)生能夠自主地參加班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，例如班會(huì)課、特長(zhǎng)比賽、班干選舉等，班主任的日常管理工作需要多聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，使得學(xué)生在被尊重的同時(shí)也能尊重他人，學(xué)會(huì)寬容和理解他人，以獲得自信心去完成自己的特長(zhǎng)學(xué)業(yè)。

五、要加強(qiáng)民主管理和制度引導(dǎo)

班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)的管理工作，通過(guò)民主選舉出優(yōu)秀的班級(jí)管理干部，選出具有責(zé)任心、能力強(qiáng)、有威嚴(yán)、有專長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)班干部，參與班級(jí)管理工作，并且制定出科學(xué)的班級(jí)管理制度，在班級(jí)里，可以實(shí)行小組管理、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、班長(zhǎng)監(jiān)督等層層班級(jí)管理制度，小組長(zhǎng)可以定期輪換，每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到班級(jí)管理的工作中，小組之間可以進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，每月評(píng)比出最優(yōu)小組，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)制度管理班級(jí)，首先可以很大程度地減輕班主任和班干部的管理工作量，同時(shí)還能養(yǎng)成學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)他們的小組榮譽(yù)感。此外，針對(duì)特長(zhǎng)生班級(jí)，班級(jí)管理制度的建立也需要有其特殊性，在進(jìn)行班級(jí)管理制度建立之前，可以進(jìn)行一次民意調(diào)查，明確制度建立的目的，學(xué)生可以相互討論，達(dá)成共識(shí)，制度管理不能形式化，要在約束學(xué)生的同時(shí)，強(qiáng)化理解，使學(xué)生能夠產(chǎn)生自我約束力，提升班級(jí)管理的效率，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

關(guān)注高中特長(zhǎng)生的德育教育，是當(dāng)前高中教育改革的新要求，特長(zhǎng)生是掌握了一門(mén)專長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)校的特長(zhǎng)主要有美術(shù)、書(shū)法、傳媒等，針對(duì)這些特長(zhǎng)生，作為班主任需要對(duì)其進(jìn)行特殊的教育和正確的引導(dǎo)，使他們能夠?qū)W有所長(zhǎng)，考上理想的學(xué)校，能夠在自己的專長(zhǎng)上有所建樹(shù)，成為國(guó)家的棟梁之才。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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