李華

摘 要：長期以來，我國高中物理課程皆是在應(yīng)試教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)。如此一來，固然會在一定程度上提高課堂的教學(xué)效率，但卻不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于深化學(xué)生對物理知識的理解認(rèn)識。因此，采取何種舉措才能扭轉(zhuǎn)物理教學(xué)長期低效的現(xiàn)狀，以提高物理教學(xué)的有效性，理應(yīng)成為廣大高中物理教師當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)思考和研究的問題。

關(guān)鍵詞：高中物理;有效性;導(dǎo)入;合作;整合

隨著課程改革的深入和素質(zhì)教育的推廣，“提高教學(xué)的有效性”已然成為廣大教學(xué)工作者的共識和共同追求目標(biāo)。作為高中物理教師，我們應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)擺在教學(xué)的突出位置，并采取靈活多變的教學(xué)手段來優(yōu)化物理教學(xué)過程，從而促使物理教學(xué)的有效性和實(shí)效性能夠在最大幅度上得到提升與發(fā)展。下面，筆者就對高中物理教學(xué)的有效策略做些總結(jié)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，它雖然所占時間很短，但卻在極大程度上影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)乎著學(xué)生對于一門學(xué)科的好惡程度。因此，作為高中物理教師，我們一定要在充分認(rèn)識到課堂導(dǎo)入重要性的基礎(chǔ)上，貼合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容來對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以此來聚焦學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為接下來教學(xué)內(nèi)容的講授奠定一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以“運(yùn)動快慢的描述——速度”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用課件向?qū)W生展示了各種物體的運(yùn)動，其中有飛奔的獵豹、夜空中的流星、地球的自轉(zhuǎn)、日出日落等等，以使學(xué)生明白世間萬物都在運(yùn)動，且物體運(yùn)動的速度有快有慢。之后，我向?qū)W生播放了牙買加短跑名將博爾特打破100米世界記錄的視頻。待其播放完畢，我向?qū)W生問道：“在100米比賽中，裁判是根據(jù)什么判定博爾特得冠軍的呢？”通過交流討論和我的進(jìn)一步引導(dǎo)，學(xué)生一致認(rèn)為運(yùn)動的快慢同通過的位移和運(yùn)動的時間都有關(guān)系。如此，通過對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且還啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為接下來教學(xué)內(nèi)容的講授奠定了一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

有效的教學(xué)活動應(yīng)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一，即教師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動的參與者與實(shí)踐者。因此，作為高中物理教師，我們應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂的主動權(quán)盡可能地還于學(xué)生，即通過小組合作學(xué)習(xí)的開展來引導(dǎo)學(xué)生對物理知識的形成過程進(jìn)行親身參與，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

在教學(xué)“摩擦力”這部分內(nèi)容時，我先是利用課件向?qū)W生出示了生活中的摩擦力現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納了摩擦力的定義。之后，我向?qū)W生問道：“你認(rèn)為影響滑動摩擦力大小的因素有哪些？”待學(xué)生自由闡述了自己的想法之后，我讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用控制變量的方法來共同設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)方案，并利用已有的實(shí)驗(yàn)器具來對自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。在這一過程中，各小組的積極性都很高。與此同時，我會在行間巡視，并對學(xué)生遇到的問題及時予以一定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，以便為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)掃清障礙。如此，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

三、重視教學(xué)資源整合，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

物理作為一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教材中的很多理論都是由直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的，由此可見實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用。然而，由于受空間和實(shí)驗(yàn)材料等諸多因素的影響，導(dǎo)致很多物理實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行清晰、直觀地模擬，這便為學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解帶來了一定的阻礙。對此，我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中不妨運(yùn)用信息技術(shù)來整合教學(xué)資源，以突破物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時空限制，從而達(dá)到深化學(xué)生理解認(rèn)識，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的目的。

在教學(xué)“平拋運(yùn)動”這部分內(nèi)容時，為了使學(xué)生理解并掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律，我決定運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，以期降低學(xué)生的理解難度。首先，我利用flash動畫模擬重現(xiàn)了小球的運(yùn)動過程，并在兩個小球之間“畫”了一條紅線，使直線隨小球一起下落。之后，我放慢了動畫的播放速度。這時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在小球自由落體和直線運(yùn)動的過程中，直線始終保持水平，如此便使學(xué)生清晰直觀地理解了為什么平拋運(yùn)動可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。如此，通過將信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)整合，不僅有效突破了教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，而且還增強(qiáng)了學(xué)生對抽象物理知識的理解和認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

總而言之，作為高中物理教師，我們要想獲取高質(zhì)量、高效化的課堂教學(xué)效果，就必須要勇于革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并積極探索和尋求符合學(xué)生興趣愛好、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)策略，以獲取理想中的教學(xué)預(yù)期。

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