彭儉

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科是初中教學(xué)中十分重要的一門學(xué)科之一，但是由于語(yǔ)言語(yǔ)種差異較大，所以我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)興趣不高且相對(duì)吃力。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，本文將針對(duì)愉快教學(xué)法的使用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法；初中英語(yǔ)；應(yīng)用探究；

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用愉快教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)。所謂的愉快教學(xué)法，就是教師在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生處在一種愉悅的狀態(tài)下，學(xué)生在此狀態(tài)下掌握教學(xué)內(nèi)容。那么，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何來(lái)運(yùn)用愉快教學(xué)法呢？

一、愉快教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

愉快教學(xué)法能夠有效改善課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，其重視與關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造思維培養(yǎng)。學(xué)生在愉快教學(xué)法的引導(dǎo)下能夠形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，故該教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別便是體現(xiàn)在尊重學(xué)生。

1.能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

在愉快教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生的思考意識(shí)、問(wèn)題反思能力均得到了成長(zhǎng)。這是因?yàn)橛淇旖虒W(xué)法注重的是探索和互動(dòng)過(guò)程[1]。學(xué)生需要在小組討論、師生互動(dòng)、自行搜集資料的過(guò)程中完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生的思維能力、自主意識(shí)在此過(guò)程中得到了充分的練習(xí)，形成了自主思維、探究能力。愉快教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)自行結(jié)合線索探究知識(shí)。該要求可以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)自信心。

2.提升問(wèn)題解決能力

英語(yǔ)是一門生活學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)不僅應(yīng)用于學(xué)校的考試，同時(shí)也需要應(yīng)用于生活。也就是說(shuō)學(xué)生的英語(yǔ)能力要體現(xiàn)生活化特色[2]。比如如何與他人交流。教師可以用營(yíng)造課堂情境這種愉快教學(xué)方式，使學(xué)生身臨其境完成英語(yǔ)對(duì)話學(xué)習(xí)。

3.貫徹以生為本原則

學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主要參與者，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能夠最大化英語(yǔ)教學(xué)效果。將原本無(wú)趣的英語(yǔ)課堂打造成學(xué)生喜歡的英語(yǔ)課堂。這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。用角色扮演活動(dòng)提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)和對(duì)話能力，保障英語(yǔ)教育的有效性。

4.培養(yǎng)師生感情

師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常突出，愉快教學(xué)法能夠打破師生之間的關(guān)系隔膜，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍與師生關(guān)系。師生在平等的對(duì)話中完成知識(shí)的討論和交流。學(xué)生無(wú)須擔(dān)心答錯(cuò)問(wèn)題遭到教師責(zé)罰，因此能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5.提升學(xué)生創(chuàng)造性素養(yǎng)

在愉快、輕松的課堂氛圍支持下，學(xué)生才能大膽發(fā)表自我意見(jiàn)，主動(dòng)參與課堂討論，這有助于鍛煉學(xué)生表達(dá)能力與創(chuàng)造思維。在緩解課堂教學(xué)壓力的同時(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)有效性。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中愉快教學(xué)法的具體使用方法

1.將游戲引入課堂教學(xué)當(dāng)中

受到傳統(tǒng)教學(xué)法影響，教師習(xí)慣性的占有課堂、成為了課堂主體，在教學(xué)中多使用填鴨式教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的感受。學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)情況下，反而學(xué)習(xí)的積極性大大降低，進(jìn)而就影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。對(duì)此，教師要大膽的引入現(xiàn)代社會(huì)先進(jìn)的愉快教學(xué)法指導(dǎo)思想，教師應(yīng)基于教學(xué)需求及學(xué)生實(shí)際狀況，引入適當(dāng)?shù)恼n堂游戲，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣。比如，教師在英語(yǔ)單詞的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)辦英語(yǔ)單詞記憶比賽，并給予單詞記憶數(shù)量最多、最準(zhǔn)確的學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞知識(shí)。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自制英語(yǔ)小品，通過(guò)指導(dǎo)等方式幫助學(xué)生更好的掌握單詞的用法與含義，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.通過(guò)情境模式實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)

情境教學(xué)是愉快教學(xué)法的重要形式，情境教學(xué)就是利用情境模式讓學(xué)生融入教學(xué)情境中，通過(guò)情境對(duì)話感受學(xué)習(xí)氛圍和情境樂(lè)趣。

3 .改善中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)

（1）正確的學(xué)習(xí)方法能強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引路人，不僅要傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，怎樣有效學(xué)，正所謂：“工欲善其事，必先利其器。”把學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到每天的日常教學(xué)中，如養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真讀題、專心聽(tīng)講、收集錯(cuò)題、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)等的好習(xí)慣，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，不僅提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（2）生生互動(dòng)學(xué)習(xí)

比如同桌或四人一組，就某個(gè)問(wèn)題或話題進(jìn)行交流匯總，引起思想共鳴，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，成為成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。如在教七年級(jí)上冊(cè)第九單元My favorite subject is science這一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了話題：“My favorite day”“My favorite star”“My favorite teacher”等話題，讓學(xué)生創(chuàng)造不同語(yǔ)境、不同場(chǎng)景，達(dá)到目的。學(xué)生不再僅僅處于被動(dòng)地位，而變成積極參與的主體。

4.給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

給學(xué)生努力創(chuàng)造學(xué)中玩、玩中學(xué)的環(huán)境，讓他們不自覺(jué)地投入到語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)中，使他們想用英語(yǔ)表達(dá)。比如八年級(jí)上冊(cè)，第五單元How to make banana shake？我在上這一課時(shí)，準(zhǔn)備了家用果汁機(jī)、水果等物品，學(xué)生看到實(shí)物時(shí)很開(kāi)心，我們一起探討使用方法，制作過(guò)程，并用英語(yǔ)復(fù)述，學(xué)生參與積極性很高，學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有了抵觸情緒，整個(gè)教學(xué)任務(wù)完成得很快，學(xué)生掌握效果很好。

5.將故事引入初中英語(yǔ)教學(xué)課堂

英語(yǔ)知識(shí)具有一定的幽默性，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中將幽默的英語(yǔ)故事引入其中，增加知識(shí)的趣味性，從而吸引學(xué)生目光、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)生“too”、“two”和“to”這三個(gè)單詞的區(qū)別時(shí)，教師需要事先準(zhǔn)備有單詞相關(guān)的英語(yǔ)典故，然后將“two to two to two two”“too…to…”等類型的句子帶入故事當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)單詞、句子的含義進(jìn)行討論，使學(xué)生在愉悅的氛圍中了解單詞的含義與區(qū)別。在基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)利用故事創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話環(huán)境，例如，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)購(gòu)買文具的小情境，在介紹物品過(guò)程中學(xué)會(huì)英語(yǔ)“This is my shop，There is/are…”句式，并要求學(xué)生在交流過(guò)程中盡量采用禮貌用語(yǔ)進(jìn)而學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用“Can I help you？Would you like…，How much is it？Here you are…”等句型，讓學(xué)生在愜意、輕松的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)改善課堂氛圍，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)理解運(yùn)用能力及語(yǔ)言交際能力的教學(xué)目的。另外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)分享自己遇到的趣人趣事，然后鼓勵(lì)聽(tīng)眾學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)、發(fā)言，從而幫助學(xué)生活學(xué)活用英語(yǔ)知識(shí)。

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中利用游戲、音樂(lè)等開(kāi)展愉快教學(xué)，不僅可以改善枯燥的課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果具有積極的影響作用。

參考文獻(xiàn)：

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