于德瀧

[內容提要]學習動機是學生學習的內部動力，也是激發(fā)學生學習主動性的直接因素。本文主要闡述了學習動機的含義，學習動機培養(yǎng)與激發(fā)的意義以及學生學習動機在四個方面存在不足的原因，并針對存在問題和不足提出了一些具體的實施建議和方法。讓教師在教學過程中能夠了解和掌握學生學習動機的情況，從而運用合理的教育教學手段讓學生產生愉快的情緒體驗，激發(fā)學習動機。

[關鍵詞]學生 學習動機 激發(fā)與培養(yǎng)

學習動機、學習興趣等非智力因素對學習的影響日益引起教育界的普遍關注。

一、學習動機的含義以及培養(yǎng)與激發(fā)的意義

（一）學習動機的含義

學習動機是指促使學生進行學習活動，保持學生的學習活動，促進學習活動趨向于教師設定目標的內在心理過程。學習動機能驅使學生進行自主的學習，是學生進行學習的內在動力。

（二）學習動機的功能

1.引發(fā)功能。學生只有主動性和自發(fā)性的學習，并需要意識到自己所需所求，才能使學生從內心渴望學習，進而用積極正確的方法獲取知識。

2.定向功能。自主學習是一種相對獨立的學習，學生的學習的渠道是呈多樣化的。面對大量的資源信息，學生容易手足無措。學習動機可以指引學生采取有效的學習行為，來完成學習目標。

3.維持功能。學習動機與學習效率是呈倒U型曲線關系，達到學習動機的最佳水平就可以制訂明確的學習目標、制定合理的學習計劃、選擇學習方法、完成自己的學習任務。

二、學生學習動機現(xiàn)存問題

（一）考試焦慮

應試教育造成了教師在為了“分數(shù)”拼命地教，學生作業(yè)繁多，而且各種補課班五花八門?？荚嚱箲]主要是指在考試前或考試中出現(xiàn)的擔心、焦慮、不安的情緒，并伴隨著心跳、發(fā)抖、出汗等急性不安的軀體癥狀，或頭疼、腰酸、背疼、疲勞等長期性軀體癥狀，也可出現(xiàn)失眠、做噩夢等現(xiàn)象。

（二）學習方法

學生不會利用好的學習策略進行學習，導致學習效果不佳。如學生不知如何制定學習計劃，如何預習和復習，不清楚參考書和筆記本的使用方法等等。除了孩子自身因素家長和學校也有一定責任。家長過多的干涉和要求孩子，限制孩子的思維，學生被動的學習。學生做不完的作業(yè)，學不完補習班，完全被支配的人生，造成孩子不會主動學習。

（三）學生厭學

學生缺乏對于學習的熱情，沒有興趣。表現(xiàn)為不愛上學，即使上學也是在學?；烊兆樱瑢W生厭學和教師的教學方法和態(tài)度等都是密切相關的。教師對學生態(tài)度冷淡，方式枯燥，從而導致學生厭學。其中包括學生沒有求知欲，在校懶惰、欠缺意志力等現(xiàn)象。學生學習成績較差，常被同學嘲諷;因觀察力，注意力缺失使成績難以提高，逐漸對學習失去信心等情況。

三、學生學習動機不足的原因

（一）學校教育原因

1.教師因素。教師上課方式過于單調枯燥，學生被動的接受學習，個別教師上課情緒化對學生進行體罰或變相體罰從而使學生學習厭煩，不能科學合理引導教育學生，教師自身素質不過關，需要加強對教師的師德方面的培訓，定期開展活動，提高教師的素質才能保障學生的教育。

2.校園環(huán)境。有的學校為迎接上級領導檢查，在學校里名義上開辦各式活動卻不落實或者占用學生的上課時間影響學生的學習;有的學校開展活動過多反而分散學習時間精力，舍本逐末，甚至個別學校存在校園暴力事件，不良的學習環(huán)境讓學生無法專心學習，造成學習動機不足。

（二）社會原因

1.在學習問題上，很多人把學習當作投資，有的家長讓孩子上學就是為學習“掙錢的本領”，如果孩子不能順利畢業(yè)，不如不念書直接工作。有的家長認為，就算孩子進大學，當今社會就業(yè)形勢也不容樂觀，相信上學無用論，尤其是沒有受過高等教育的家長，這種想法的不在少數(shù)。

2.在我們當今的社會，一部分人憑借關系、走后門，濫竽充數(shù)獲得了好職位，這樣的結果讓一些人產生了“讀書無用”“才能無用”的思想，使一部分家庭條件一般的家庭產生了悲觀隋緒，學生也產生了消極的情緒。

3.信息高速發(fā)展的時代對于學生充滿著誘惑，一些不良的信息誘導學生，新鮮的事物分散學生學習精力，沒有抵住誘惑從而迷失自我。

（三）個體原因

1.不適應環(huán)境。學生進入的一個新的環(huán)境不能迅速的適應，從而影響學習狀態(tài)。

2.目標不明確。父母忙于工作不關注孩子的成長，把孩子放心交給學校讓教師幫他們看管。這一部分家長對孩子學習沒有明確的目標，孩子自己的學習就會不自覺，不主動，沒有學習的明確目的。

3.期望過高。學生的學習基礎不牢，但是對于自身又設有較高的期望，結果反差過大，逐漸對學習失去信心。

4.錯誤歸因。學生因某次考試沒考好就被教師或家長貼上標簽，笨、蠢、不聰明等字眼，自己就干脆自暴自棄，厭學，甚至染上一些不良嗜好。

（四）家庭原因

1.家庭教育方式。家長忙于工作，顧及不到孩子，或者父親和母親教育方式不統(tǒng)一，不利于孩子的成長教育，情況嚴重的會導致兒童厭學。

2.家庭愛的缺失?，F(xiàn)在社會有不少單親家庭和離異家庭，這樣的家庭使兒童的心靈受到不可逆的傷害，孩子在家感受不到愛，以至于無法認真學習。

四、學生學習動機激發(fā)、培養(yǎng)的建議

（一）學習動機的培養(yǎng)

1.確定學習目標。教師引導學生正確認識所學的知識技能，選擇正確的目標取向，聯(lián)系實際制定適合的學習目標，將近期目標和長期目標互相結合，使學生的學習具有明確的努力方向。

2.榜樣示范學習。教師要以身作則，起好帶頭作用，同時在學生中選擇一些學習的榜樣給予獎勵，讓大家模仿學習。

3.利用動機遷移。教師合理的利用動機遷移機制，教師對學生的每一個閃光點都要及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵，可以將學生對其他活動的積極性遷移到學習活動中。

4.激發(fā)學生興趣。興趣的培養(yǎng)至關重要，不論父母還是教師都應該重視孩子的興趣愛好，并進行合理正確引導，使孩子在快樂中學習，在學習中快樂，營造一個適合孩子學習的環(huán)境。

（二）學習動機的激發(fā)

1.創(chuàng)設情境。教師一定要熟悉教材的知識框架結構，清楚新舊知識之間的聯(lián)系情況;同時還要根據具體的學隋進行調整，創(chuàng)設隋境方式的多樣化和合理化。

2.及時反饋。及時的反饋可以提高學生學習的自覺性和主動性。學生掌握自己的學習結果，將自己所學的知識應用到生活實際當中，就可以進一步激發(fā)學生的學習動機。

3.合理獎罰。教師積極的對學生使用表揚、頌揚的方式比批評和懲罰更能激發(fā)學生學習的積極性。對于缺乏學習動機的學生，及時的表揚和獎勵具備促進學生學習的作用。但是獎罰用的不恰當就會起到負面的效果，引起學生的仇視敵意等不良情緒。

“十年育樹百年育人”，教師不僅僅要對學生有足夠的愛與尊重，更要在教育教學過程中，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學習動機，提升孩子們學習的效率，讓孩子們取得更好的的學習成果。