楊巧萍

摘要：語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，而要做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就必須要重視拼音教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，低年級(jí)小學(xué)生對(duì)于抽象拼音符號(hào)往往無(wú)法充分理解，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。針對(duì)這一情況，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思路和策略，開(kāi)展趣味拼音教學(xué)，豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生對(duì)拼音教的興趣，有效提高小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展和進(jìn)步。本文對(duì)趣味拼音教學(xué)進(jìn)行深入的分析和研究，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供更多可靠的建議，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：趣味拼音;教學(xué);語(yǔ)文課堂

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的教學(xué)內(nèi)容。只有扎實(shí)的掌握語(yǔ)語(yǔ)拼音知識(shí)，才能夠支撐小學(xué)生學(xué)習(xí)更深層的知識(shí)，保證小學(xué)教育的質(zhì)量。在小學(xué)階段，小學(xué)生的思維認(rèn)知還不夠成熟，往往是通過(guò)直觀形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于抽象的拼音符號(hào)和規(guī)律，往往無(wú)法透徹理仿，因此小學(xué)拼音教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)難度較大，甚至影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)時(shí)，必須要采取一定的策略，提高拼音教學(xué)的趣味性，從而有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解，有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、明確小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)目標(biāo)

作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容和重點(diǎn)部分，必須要把漢語(yǔ)拼音教學(xué)放到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要位置，無(wú)論是小學(xué)語(yǔ)文教師還是家長(zhǎng)，都必須要對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)給予充分的關(guān)注和重視。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教的過(guò)程中，必須要明確教學(xué)目標(biāo)，從而有效把握音節(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小學(xué)生直呼音節(jié)和書(shū)寫(xiě)音節(jié)的能力，使其具備良好的讀寫(xiě)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)、交流能力[1]。

二、目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，隨著現(xiàn)代教育理念的普及，小學(xué)語(yǔ)文教師已在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，嘗試過(guò)多種拼音教學(xué)方法，以期能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在這教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中取得了一定的效果，但由于急于求成，只注重對(duì)漢語(yǔ)拼音的識(shí)記教學(xué)，忽視了直呼和書(shū)寫(xiě)音節(jié)的訓(xùn)練，導(dǎo)致其教學(xué)方法偏離了素質(zhì)教育的目標(biāo)，不僅降低了教學(xué)質(zhì)量，更影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，最終未達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)效果。

三、小學(xué)趣味漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效策略

（一）關(guān)注學(xué)生興趣激發(fā)，教學(xué)授之以漁

在小學(xué)教育中，必須要注重對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培，這是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。要有效培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和能力，就不能忽視“興趣”的重要作用。有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的興趣，才能夠促使小學(xué)生有序深入地學(xué)習(xí)拼音知識(shí)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音[3]。

在激發(fā)了小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣之后，小學(xué)語(yǔ)文教師還要注意幫助小學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的能力。例如，可以將拼音字母編成兒歌，以唱兒歌的方式增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)拼音字母的記憶。也可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽等方式，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

（二）創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，學(xué)習(xí)互動(dòng)更強(qiáng)

在拼音教學(xué)中，部分字母的讀音、形狀非常相似，在教學(xué)過(guò)程中很容易造成混淆。針對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)有效的引導(dǎo)，從而強(qiáng)化小學(xué)生的記憶，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)拼音字母的辨識(shí)能力。

在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要注意，要盡量選取與小學(xué)生的生活有密切關(guān)聯(lián)的情境。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，有效引導(dǎo)小學(xué)生將拼音與自己熟悉的事物關(guān)聯(lián)起來(lái)，進(jìn)而主動(dòng)融入到拼音教學(xué)中去。例如，在進(jìn)行韻母“ai”“ ei”“ui”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用將《龜兔賽跑》的動(dòng)畫(huà)視頻作為教學(xué)課件，通過(guò)多媒體設(shè)施向小學(xué)生進(jìn)行展示，將動(dòng)畫(huà)視頻中的小動(dòng)物用拼音進(jìn)行標(biāo)記，如對(duì)烏龜用拼音“ gui”進(jìn)行標(biāo)記，白兔中的白字，用拼音“bai”進(jìn)行標(biāo)記等等，再以動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行輔助，使小學(xué)生充分融入到教學(xué)情境中。

（三）教師引導(dǎo)探索規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，必須要注意引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)拼音學(xué)習(xí)規(guī)律的探索，增強(qiáng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)規(guī)律并進(jìn)深入的探索。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還要注意引導(dǎo)小學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為更積極的主動(dòng)探索知識(shí)，開(kāi)拓小學(xué)生的思維邏輯能力，充分發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以適合小學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，去理解和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音知識(shí)，從而加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握能力。例如，在對(duì)j、 q、 x和ü等拼音字母進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要注意教導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用這些拼音字母進(jìn)行相拼，這是拼音教中非常重要的知識(shí)點(diǎn)，教師可以先出示一些正確的案例，向小學(xué)生展示如保進(jìn)行拼寫(xiě)使用，然后引導(dǎo)小學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)拼音拼寫(xiě)使用的規(guī)律，進(jìn)而大膽探究、積極思考，最后得出j、 q、 x和ü等拼音字母在拼寫(xiě)時(shí)，必須要去掉ü的兩點(diǎn)這一規(guī)律，有效掌握對(duì)拼音的拼寫(xiě)使用能力。

四、小學(xué)趣味漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法

（一）以趣味游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行拼音教學(xué)

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)寬松的、無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境是其能夠進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)，以趣味性游戲作為引導(dǎo)手進(jìn)行拼音教學(xué)。例如，在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，教師可以利用橡皮泥，以做游戲的方式，讓小學(xué)生用橡皮泥制作各種拼音字母，同時(shí)進(jìn)行評(píng)選，選出捏得最好的。通過(guò)這種方式，有效引導(dǎo)小學(xué)生在游戲過(guò)程中，通過(guò)競(jìng)賽的方式，增加小學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的記憶，還可以有效鍛煉小學(xué)生對(duì)拼音的拼寫(xiě)使用能力。

（二）發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)代教學(xué)方式中，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分利用多媒體，將抽象的拼音理論轉(zhuǎn)化為直觀的形象，通過(guò)視頻、圖片等等，增加小學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，利用多媒體，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，如播放拼音兒歌，小學(xué)生可以在唱歌的過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)拼音知識(shí)，有效增強(qiáng)拼音教學(xué)的趣味性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，更高效地掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)[3]。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)拼音教學(xué)是教育系統(tǒng)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的影響。因此，必須要不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)拼音教學(xué)的研究和探討，增強(qiáng)小學(xué)拼音教學(xué)的趣味性，豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，讓小學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，高效率、高質(zhì)量的掌握拼音知識(shí)，為日常的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃堅(jiān).有效整合讓拼音教學(xué)妙趣橫生[J].廣西教育（義務(wù)教育），2016，（6）：86，92.

[2]胡秀清.淺議趣味拼音教學(xué)讓語(yǔ)文課堂更多彩[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2018，（11）：133，139.

[3]劉群芳.淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018，（26）：26.