張心文

摘要：初中生物教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活直接相關(guān)，它的實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)，通過(guò)生物教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的熱愛(ài)，同時(shí)還能幫助其豐富生物基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。隨著新課改的深入落實(shí)，初中生物課程得到了越來(lái)越多的關(guān)注，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上講解教學(xué)內(nèi)容，這樣教學(xué)內(nèi)容才會(huì)變得生動(dòng)、有趣?；诖?，本文首先對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升教學(xué)效率的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課堂效率

在初中生物教學(xué)中，生物實(shí)驗(yàn)是非常重要的一個(gè)組成部分，初中生的大部分生物知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)而來(lái)，所以，教師必須充分重視初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適當(dāng)?shù)脑诔踔猩锝虒W(xué)中增加實(shí)驗(yàn)的比例，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)將抽象的生物知識(shí)形象的、直觀的顯示出來(lái)，從分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情和積極性，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)生物課堂教學(xué)效率的提升。

1初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題

生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中一種重要方法，學(xué)生的很多生物知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)中而來(lái)，但是縱觀現(xiàn)階段的教學(xué)情況，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還有大量問(wèn)題存在，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提升，阻礙了生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。首先，很多教師都忽視了對(duì)學(xué)生自主探究性的培養(yǎng)。生物實(shí)驗(yàn)流程與內(nèi)容都是根據(jù)教材內(nèi)容提前制定好的，學(xué)生只是實(shí)驗(yàn)的操作者，實(shí)驗(yàn)中的儀器與材料都是教師提前準(zhǔn)備好的，雖然這樣的實(shí)驗(yàn)也有利于提升學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)觀察現(xiàn)象即可獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生缺乏思考的意識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提升學(xué)生創(chuàng)新能力非常不利。其次，教學(xué)中教師應(yīng)該將動(dòng)手與動(dòng)腦環(huán)節(jié)把握好，這樣才能得到較好的教學(xué)效果，但是很多教師不把握好這兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師提出的很多問(wèn)題都是基于理論知識(shí)提出的，不需要實(shí)驗(yàn)獲得答案，這嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)效果。最后，很多教師過(guò)于關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)也是從結(jié)果出發(fā)，這種注重結(jié)果忽視過(guò)程的理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維非常不利。

2初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升教學(xué)效率的對(duì)策

2.1利用多樣化生物實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，生物是一門(mén)神秘的學(xué)科，正因如此，學(xué)生對(duì)探究它、了解它的欲望才會(huì)那么強(qiáng)烈，教師應(yīng)該利用這種心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)生物中的奧秘，這樣生物教學(xué)的效率飛回得到提升。在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)為該門(mén)學(xué)科提供了基礎(chǔ)，利用多樣化的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，因此教師應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。例如在“膽汁參與消化作用的試驗(yàn)方法”教學(xué)中，筆者先介紹了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察試管中的變化，這樣學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)以后，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生比較深的印象，通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生不僅可以獲得成就感，同時(shí)還學(xué)會(huì)了如何利用實(shí)驗(yàn)解決具體的問(wèn)題。

2.2引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)校效率提升

初中生物教學(xué)中有很多不同形式的實(shí)驗(yàn)，如制作性實(shí)驗(yàn)、演示性實(shí)驗(yàn)及觀察性實(shí)驗(yàn)等，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)得到很大進(jìn)步。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)演示性實(shí)驗(yàn)中走出來(lái)，擺脫以往枯燥的教學(xué)模式約束，充分尊重學(xué)生的主體地位，將演示性實(shí)驗(yàn)變成制作性的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與生物實(shí)驗(yàn)之中，全身心的投入到生物實(shí)驗(yàn)之中，更好的理解生物學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)完《種子的萌發(fā)》之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手在家中種植小麥、玉米等，并讓學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并讓學(xué)生的家長(zhǎng)幫助其完成該任務(wù)。這一過(guò)程中不僅有利于鍛煉學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手能力，同時(shí)還能激發(fā)出學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的熱愛(ài)，增進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的感情。

2.3開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升學(xué)生多方面能力

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)是學(xué)生所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中的重要方式，通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅可以補(bǔ)充課堂知識(shí)，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提升學(xué)生的探究性與創(chuàng)造性能力。例如，在“生物圈里的綠色植物”教學(xué)完成后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生制作植物標(biāo)本，這一活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生到戶(hù)外采集植物標(biāo)本，并查閱綠色植物的資料，并在此基礎(chǔ)上制作標(biāo)本。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程之中，學(xué)生學(xué)到了大量的生物知識(shí)，同時(shí)起觀察能力與動(dòng)手能力也到了顯著提升。

結(jié)語(yǔ)：

綜合以上內(nèi)容可知，實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容，要想提升初中生的學(xué)習(xí)效率，教師必須充分關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并利用有效方法開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與探究意識(shí)，并注意設(shè)計(jì)富有趣味性的實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)出學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，此外通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能幫助學(xué)生有效拓展知識(shí)面?？傊飳?shí)驗(yàn)教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的i 學(xué)習(xí)積極性，這樣才能在生物教學(xué)中獲得較好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)鍛煉學(xué)生的操作能力與自主解決問(wèn)題的能力。

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