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淺析多元化教學(xué)模式在初中信息技術(shù)中的有效應(yīng)用

2019-09-10 04:01蘇華
新教育論壇 2019年10期
關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù)多元化教學(xué)改革

蘇華

摘要:結(jié)合當(dāng)前的初中信息技術(shù)發(fā)展情況,從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā),探討了多元化教學(xué)模式在初中信息技術(shù)中的有效應(yīng)用,提出利用發(fā)現(xiàn)探究法來有效培養(yǎng)學(xué)生自主能力,實施師生互動法以培養(yǎng)學(xué)生溝通能力以及借助于設(shè)置問題法來培養(yǎng)學(xué)生思考能力,希望對于今后深化信息技術(shù)教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);教學(xué)方法;多元化;教學(xué)改革

在新課標(biāo)的要求下,隨著信息技術(shù)的逐步深入,人們越來越重視在教育領(lǐng)域中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,能進一步推動教學(xué)改革的深化發(fā)展,符合當(dāng)前的素質(zhì)教育的各項要求。在信息化快速發(fā)展的背景下,學(xué)生對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)具有濃厚的興趣,這樣教師則應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的特點,在教學(xué)中一定要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面,在教學(xué)課堂中提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,能幫助學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,能夠更加主動地去學(xué)習(xí)。這里結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,從多方面探討了初中信息技術(shù)多元化教學(xué)模式的應(yīng)用問題,希望對于深化初中信息技術(shù)教學(xué)改革有所幫助。

1 通過發(fā)現(xiàn)探究法來有效培養(yǎng)學(xué)生自主能力

通過探究教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維水平,幫助他們在探究中獲得學(xué)習(xí)的樂趣,并掌握必要的知識內(nèi)容,轉(zhuǎn)變他們原先的被動學(xué)習(xí)態(tài)度為主動學(xué)習(xí)習(xí)慣,進一步提升他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用探究法,能夠積極實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變,提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,而不再過度依賴于教師,相信能夠利用自身的努力來獲得知識內(nèi)容,不斷提升學(xué)生的自信心。當(dāng)前,部分教師在探究法教學(xué)中還存在一定的誤區(qū),不能滿足學(xué)生的實際需求,沒有從學(xué)生的需求進行過多的考慮,這樣就不利于進一步發(fā)揮探究法的教學(xué)的作用,難以有效發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效率。所以,廣大信息技術(shù)教師應(yīng)從學(xué)生的實際情況入手,不斷發(fā)揮探究法教學(xué)的優(yōu)勢,實現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)能力的提升,以便有效提升學(xué)生的自主意識。

比如,在進行“制定學(xué)習(xí)計劃”的教學(xué)過程中,從學(xué)生的實際情況出發(fā),結(jié)合他們的學(xué)習(xí)和生活的實際情況,來開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃的制定工作,鼓勵學(xué)生在此過程中,能夠清楚自身應(yīng)該掌握的必要內(nèi)容。學(xué)生了解到,學(xué)習(xí)計劃則是通過電腦來制定,大都是有著濃厚的興趣,都想躍躍欲試,想讓自己的計劃表與眾不同。根據(jù)教師的相關(guān)指導(dǎo)工作,學(xué)生能夠掌握關(guān)于電腦的基本操作,能夠?qū)τ谂虐嬷谱饕环蓦娮游臋n中的錄入、編輯、后處理等流程較為熟練地掌握,學(xué)會了必要的文檔美化的技巧,也有利于自身的審美能力的提升。于是,教師充分利用探究法教學(xué),不僅幫助學(xué)生進一步掌握的相關(guān)的必要基礎(chǔ)知識內(nèi)容,還能實現(xiàn)學(xué)生的自主性能力的有效提升。

2 實施師生互動法以培養(yǎng)學(xué)生溝通能力

在教學(xué)實踐中應(yīng)用師生互動法,能夠通過教師和學(xué)生間相互聯(lián)系,實現(xiàn)良好的課堂互動效果,積極提升學(xué)生參與課堂活動的積極性,保證師生距離進一步拉近,更好實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)實踐中,教師通過師生互動法能讓學(xué)生處于平等的位置中,進一步幫助學(xué)生構(gòu)建平等的溝通理念,樹立平等的教學(xué)觀念,摒棄傳統(tǒng)的教師高高在上的錯誤教學(xué)理念,讓學(xué)生更為容易地走向教師。在應(yīng)試教育的引導(dǎo)下,部分教師則是依然沿用傳統(tǒng)的武斷、壓制等教學(xué)模式,這樣容易造成學(xué)生有著嚴(yán)重的畏懼感,這樣自然難以形成和教師有效的溝通,更不敢去質(zhì)疑教師,僅僅知道一味地順從教師,這樣不利于學(xué)生的自主化發(fā)展。所以,廣大信息技術(shù)教師則應(yīng)該結(jié)合師生互動教學(xué)方法的優(yōu)勢,重視相應(yīng)的科學(xué)合理化應(yīng)用,能保證實現(xiàn)及時肯定學(xué)生,進一步有效提升學(xué)生和教師之間的溝通積極性[1]。

比如,在進行“制作演示文稿”的教學(xué)過程中,為了提升學(xué)生的直觀理解,通過邊操作電腦邊講解的方式,能夠幫助學(xué)生理清教學(xué)思路,鼓勵學(xué)生遇到疑難問題就及時提問。學(xué)生在一開始情況下,還存在著一些扭捏的情緒,不好意思去詢問老師,經(jīng)過相關(guān)的引導(dǎo),學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)邊學(xué)習(xí)邊思考的要求,能向老師及時提出疑惑的問題,這樣能從整體上較為清楚地認(rèn)識到了演示文稿的制作流程,以及其中所涉及到的注意事項等問題,學(xué)生在此過程中,能夠懂得了遇到困難及時求教老師的道理,不再害怕和教師進行交流。利用上述的師生互動教學(xué)方法,能幫助學(xué)生放松心情,敢于提問,并能提升師生間相互友誼,進一步鍛煉了學(xué)生的表達能力。

3 借助于設(shè)置問題法來培養(yǎng)學(xué)生思考能力

老師通過設(shè)置問題的方式來不斷提升學(xué)生課堂參與程度,幫助學(xué)生在問題解決過程中獲得學(xué)習(xí)樂趣,能有效保證吸取知識的營養(yǎng)。教師在應(yīng)用問題教學(xué)過程中,能實現(xiàn)二次解讀教學(xué)內(nèi)容,以便能獲得更深入的理解,實現(xiàn)預(yù)期的高質(zhì)量教學(xué)要求,鼓勵學(xué)生能夠不斷提升自我的思考問題以及解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,部分教師應(yīng)用問題教學(xué)法的過程中,并沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來考慮,會造成問題存在著脫離學(xué)生實際的情況,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進一步加劇,給學(xué)生引起了不必要的麻煩。所以,信息技術(shù)教師一定要結(jié)合學(xué)生的實際來進行問題教學(xué)法,并能提出有效的問題[2]。

比如,在進行“應(yīng)用軟件的安裝與卸載”的教學(xué)中,結(jié)合教材中知識點內(nèi)容,向?qū)W生提問:如果計算機沒有操作系統(tǒng)能不能正常啟動和使用呢?那么操作系統(tǒng)對于計算機有著什么樣的作用呢?如何進行刪除操作中產(chǎn)生的大量臨時文件和碎片等操作?……學(xué)生能結(jié)合自身的知識體系結(jié)構(gòu),能夠逐步掌握到操作系統(tǒng)的作用,較為熟練掌握了應(yīng)用軟件安裝與卸載的方法,有效實現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化。所以,利用問題教學(xué)方法,能有助于學(xué)生具有良好的思考意識,能緊跟著教師的問題引導(dǎo)來開展系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

綜上所述,在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中,充分發(fā)揮好多元教學(xué)模式的優(yōu)勢,一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā),端正教師和學(xué)生的態(tài)度,積極構(gòu)建高效的初中信息課堂,切實提升初中生的綜合信息技術(shù)素養(yǎng),符合新課標(biāo)下的素質(zhì)教育要求。

參考文獻:

[1]姜秀菊. 初中信息技術(shù)教學(xué)策略探討[J]. 成才之路,2018(36).

[2]陳莉, 舒潔. 用游戲豐富初中信息技術(shù)課堂[J]. 中國信息技術(shù)教育, 2018,(24).

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