楊金艷

摘要：隨著教育改革的不斷推行和落實(shí)，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)也進(jìn)行了一定程度的改革。在初中階段，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對開發(fā)學(xué)生的思維有著重要的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，很多學(xué)生往往不能很好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，從而就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績也不理想。就目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來看，其中存在很多的問題，影響了課堂教學(xué)效率的提升，同時也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不好的影響，為了改變這種現(xiàn)狀，必須要采取有效的手段解決教學(xué)中存在的問題，本篇文章主要分析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出合理的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);存在的問題;解決策略

引言：

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家也越來越重視基礎(chǔ)教育，在初中階段，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，而且數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對于初步接觸初中數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，他們很難理解和掌握這些抽象的數(shù)學(xué)知識，再加上教師的教學(xué)方法也比較固定，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被大大的削弱，甚至有些學(xué)生還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不好的影響。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多的問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師必須要采取有效的教學(xué)手段解決這些問題，從而開展有效的教學(xué)活動。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念落后，學(xué)生的主體作用得不到有效的發(fā)揮

新課改的教學(xué)要求是在課堂教學(xué)活動中，要將學(xué)生放在首要位置，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師并沒有將主體地位歸還給學(xué)生，主要存在以下問題：首先，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自身的主觀能動性沒有得到有效的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性差;其次，教師的教學(xué)理念落后，部分教師仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需要;最后，就是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師沒有足夠的重視學(xué)生的主體地位，也沒有充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，這也給學(xué)生發(fā)展造成了負(fù)面的影響，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，假如教師沒有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法得到提升，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）教學(xué)方式陳舊，沒有很好地利用情境教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式也是影響課堂教學(xué)效率的主要因素，初中階段的數(shù)學(xué)教師，普遍存在著教學(xué)方式落后的現(xiàn)象，也沒有合理的設(shè)置情境教學(xué)，新課改頒布后，對教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都有了新的教學(xué)要求，要求教師轉(zhuǎn)變教育理念和方法，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，但是很顯然初中數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有達(dá)到這個要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識比較抽象，因此情境教學(xué)顯得尤為重要，若是無法合理創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很難得到提升，情境教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)主動性?，F(xiàn)在很多教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時情境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)不明確，僅僅拘于形式并且情境創(chuàng)設(shè)比較單一，嚴(yán)重脫離教學(xué)內(nèi)容，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

（三）對數(shù)學(xué)教材不夠重視

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對教材不夠重視也是一大重要問題，教材是教學(xué)的核心，是教學(xué)活動開展的重要參考，同時也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參照物。教材利用的好壞直接影響到學(xué)生基本知識學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度，若是能夠合理的利用教材，就能夠有效的提高教學(xué)效率，但是在實(shí)際教學(xué)中，有些教師片面的超越教材，過早的補(bǔ)充教材，這導(dǎo)致教學(xué)偏離課本，教師的教學(xué)質(zhì)量得不到有效支撐;還有些教師過度的重視數(shù)學(xué)知識和生活之間的聯(lián)系，補(bǔ)充學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，弱化了教材內(nèi)容，脫離教學(xué)核心，導(dǎo)致得不償失。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的解決策略

（一）加強(qiáng)教學(xué)理念改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響，直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中階段的數(shù)學(xué)教師普遍存在著教學(xué)理念落后的現(xiàn)象，沒有滿足新課改的教學(xué)要求，因此為了改變這種現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須要進(jìn)行教學(xué)理念的更新，還要讓學(xué)生得主觀能動性得到有效的發(fā)揮，留給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效率。

（二）改革教學(xué)模式

在初中教學(xué)中，很多教師還依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中一直用機(jī)械的灌溉式教學(xué)給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，完全不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，在教學(xué)過程中應(yīng)該要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。在教學(xué)的過程中應(yīng)該要對各種重難點(diǎn)問題進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生對各種問題的理解能力的提升，教學(xué)活動的開展都應(yīng)該要圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行開展，讓學(xué)生能夠明確課堂上的重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。與此同時，教師還要創(chuàng)新教學(xué)方式，合理利用新型的教學(xué)方式，例如，合作式學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)等等，來刺激學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生對新知識的接受能力。

（三）重視情境教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的理解能力有限，這時候教師要重視情境教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)《三角形》的有關(guān)知識時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建一個生活情境，讓學(xué)生聯(lián)想生活中有哪些物體是三角形的，學(xué)生的思維就能得到有效的激發(fā)，從而能夠幫助學(xué)生更深入的了解相關(guān)的知識，能夠有效的提高學(xué)生對知識理解能力以及數(shù)學(xué)問題解決的能力。

（四）合理利用教材

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理的使用教材，圍繞教材展開有效的教學(xué)活動，不能片面的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，要合理的根據(jù)教材展開教學(xué)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識框架，選擇經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》時，教師要圍繞教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，也可以適當(dāng)?shù)倪x擇生活中的內(nèi)容作為補(bǔ)充，利用生活來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中階段，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要及時的更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，針對教學(xué)中存在的問題要采用合理的手段來解決，從而不斷的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

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