陸旻蛟
摘要:數(shù)學作為小學教育中較為重要的一門基礎性課程,能夠鍛煉學生的思維能力。在小學數(shù)學教學中,教師不僅僅要給學生傳授相關的課程知識,而且還要重視對學生作業(yè)的評價。通過作業(yè)評價,學生不但可以知道自己在學科知識結構上有什么缺失,從而及時補正,同時還可以實現(xiàn)更有效的學習,促進與教師的交流與互動。
關鍵詞:小學數(shù)學;作業(yè)評價;改革探討
所謂的作業(yè)評價改革,實際上就是指教師創(chuàng)新對學生的作業(yè)評價方法,以增強師生互動,提高學生的學習效率。在數(shù)學教學中,教師需要結合學生的實際情況,選擇合適的方式進行教學改革,以提高教學的有效性。下面筆者將結合蘇教版小學數(shù)學課堂教學教材對小學數(shù)學教學中作業(yè)評價的改革進行探討。
一、作業(yè)評價改革的意義
(一)有利于學生對于知識的掌握
對于小學生來說,學過的知識總是容易忘記,而通過作業(yè)的方式,可以加強知識的記憶。而教師對學生作業(yè)的評價,可以讓學生明確知道自身還有什么地方不足,加強學生對于知識的掌握。
(二)有利于實現(xiàn)良好的師生互動
對于小學生來說,他們基本上都很渴望與教師進行互動和交流。而通過作業(yè),教師可以了解學生的學習情況,給予學生及時的指導,實現(xiàn)師生之間的互動。
(三)有利于加強學生的自我認知
對學生來說,教師的評價再多,也比不上學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤來的牢固。而通過作業(yè)評價的改革,教師可以加強學生對作業(yè)的感知,提升學生的自我認知,使其獲得更好的課堂學習體驗。
二、作業(yè)評價改革的方式
(一)采用有趣的評價方式
在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中,教師對學生的作業(yè)進行評價,采用的往往是文字評價,或者是簡單的字母評價。這樣一來不容易引起學生的重視,自然學生也不會在意教師的評價,也就使評價失去了意義。因此,教師要采用有趣的評價方式來展開作業(yè)評價,以引起學生的興趣。如教師可以采用畫漫畫小人物的方式進行評價。對于小學生來說,他們天生對漫畫人物有著獨特的熱愛和情感,因而教師在對學生進行作業(yè)評價的時候,可以加入這一元素,從而引起學生的興趣,加強學生對作業(yè)評價的重視。如“負數(shù)的初步認識”一課,這節(jié)課程的主要教學內容是要讓學生知道什么是負數(shù),并能夠簡單運用負數(shù)進行計算,從而加強學生的數(shù)學思維。針對這樣的教學內容,教師在教學過程中,必然會給學生布置相應的課后作業(yè)。在學生完成相應的作業(yè)之后,教師便要對學生的作業(yè)進行評價。教師在評價的過程中,要采用有趣的方式。對于作業(yè)完成得好的學生,教師可以畫一個雙手捧著小心心的小人;對于作業(yè)完成質量相對一般的學生,教師可以畫一個微笑的小人;對于沒有完成作業(yè)的學生,教師可以畫一個哭泣的小人。教師通過這樣的方式,可以讓學生自己簡單直接地感受教師對于自己作業(yè)的評價,并且這種生動的評價形式,還可以讓學生每一次都關注自己獲得的評價小人,從而促進學生認真完成作業(yè),爭取獲得更好的漫畫小人。
(二)采用學生自評
傳統(tǒng)的作業(yè)評價往往都是教師給學生進行評價,很少看到學生對自己進行評價。而通過讓學生針對作業(yè)進行自評,可以在一定程度上讓學生對自己的作業(yè)進行回顧和總結,從而加強學生對于作業(yè)的認知,促進學生自主學習。如“小數(shù)的意義和性質”一課,這節(jié)課程的主要教學目標是要讓學生知道什么是小數(shù),并知道小數(shù)的運用有什么意義,從而總結出小數(shù)的性質,加強對學生數(shù)感的培養(yǎng)。針對這樣的教學內容,教師在教學完成之后,可以給學生布置微課作業(yè)。教師通過多媒體的方式將作業(yè)要求發(fā)放給學生,并要求學生在微課作業(yè)背后附上解題思路及相應的評價,再發(fā)送給教師。教師通過多媒體教學平臺接收到學生的作業(yè)之后,及時進行批改,并在立足學生自身評價的基礎上,對學生進行作業(yè)評價,從而做出更加恰當?shù)淖鳂I(yè)評價。
(三)采用生生互評
以往的教學評價往往都是教師根據(jù)學生的學習成績對學生進行優(yōu)劣的評價。這樣的評價方式,不僅顯得很“獨裁”,而且還具有一定的偏頗性和單一性。但是關注學生間的互評就不一樣了,雖說學生之間的互評會有一定的人情成分在其中,但是學生與學生之間私下接觸的時間更多,很多教師看不到的事情,學生卻是可以看到的。因此,教師在進行教學評價的時候,關注學生間的互評,也是以學為主的一種體現(xiàn)。以“多邊形面積”一課的教學為例。這節(jié)課的主要教學目的是要讓學生掌握什么是多邊形,并知道多邊形的面積計算公式,提升學生的計算能力。教師在完成教學內容之后,可以在課堂上給學生布置適當?shù)男【毠P,讓學生在課堂上完成;完成之后,教師再讓學生之間互相進行評價。教師通過這樣的方式,不僅可以讓學生之間相互積累解題的經(jīng)驗,學習同學好的地方,避免犯和同學一樣的錯誤,實現(xiàn)自己知識水平的提升,而且還可以促進學生更加認真地解題。
三、結語
在小學數(shù)學課堂教學中,對學生的作業(yè)進行評價是必不可少的教學內容之一,然而隨著時代的不斷變化,傳統(tǒng)的作業(yè)評價方式已不能真正促進學生的發(fā)展。因此,教師要積極地進行作業(yè)評價的改革,實現(xiàn)師生之間的良好互動,提高學生的學習效率。
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