顧冬梅

摘要：班主任是班級的組織者和領導者，更是學生的“第二任父母”。培養(yǎng)有感恩心、有責任心、有上進心的學生是班主任工作的重中之重。為此，班主任必須從日常班級管理的細節(jié)入手，用個人魅力和熱情感染每個學生。

關鍵詞：班主任;榜樣作用;家校合作

作為班主任，我們是學生除了父母外接觸最多的人，是他們模仿的對象，是他們在學校最依賴的人。班主任工作復雜而瑣碎，我們面對的是來自不同家庭的同齡兒童，他們狀況百出，但我們卻不能總是用同樣的處理方式來面對。如果我們不能從學生的實際出發(fā)去關心孩子，愛護孩子，就會使我們的工作效率低下，難以在學生中樹立威信，也就無法管理好班級。那么，作為班主任的我們應如何成為孩子的“第二任父母”呢？這是值得我們思考的。

一、關注與改變

龍龍是我所帶班級里的一個十分調皮的男孩。他比同學大一歲，不光會和班里的孩子爭吵，甚至還和高年級的學生起沖突。這樣的一個孩子，實在讓我頭疼不已?？墒?，在每周的小組評比時，他是那樣的安靜，他睜大眼睛、神情緊張地望著你——那專注的眼神讓我知道，他不是“壞孩子”，他只是渴望關注，渴望愛！

于是，我開始關注這個總惹是生非的孩子。我了解到龍龍是個早熟的孩子，他的爸爸很早就離開了他，他現在和媽媽生活在一起，但媽媽在外地工作，平時都是干爸在照顧他。他的干爸平時工作也很忙，很少和他溝通。種種因素導致了他如今的暴躁性格，其實，他缺少的正是來自父母的關心。當其他孩子高高興興地說著自己的爸爸時，他悄悄地攥緊了拳頭。我深刻地感覺到，他的暴躁是他的“保護色”，我必須用一種新的眼光來看待這個孩子。

由于他比其他孩子年長些，相對來說，他懂得的知識自然也就多些。其實，他有很強的責任心，平時交代他的事情能立刻做好，讓他督促其他小朋友完成作業(yè)時，他總是盡心盡力地陪著小朋友把作業(yè)做好，還會檢查一遍之后再交給我。我常陪他談心，讓他把我當成親人。他也的確不負我所托，最后，他成了班里的紀律班長。從此，每次上課，教室都特別安靜。由此可見，在孩子的心中，一個時刻關注他的老師是多么重要。為此，班主任要給予孩子們關心和尊重，在孩子們心中樹立起愛的旗幟。

二、模仿與榜樣

班級里的孩子形形色色，有的孩子愛干凈，熱愛生活，有的孩子不拘小節(jié)，總是能讓你火冒三丈。低年級的孩子愛模仿，首先模仿的就是他們經常接觸到的班主任。我們常說：“要讓孩子做到的，老師首先應該做到！”老師的一舉一動孩子看在眼里，記在心里。為此，教師要處處做出好的榜樣，比如，要求孩子誠實守信，不講假話，自己就得為人師表，一諾千金，說到做到。

師表，即為學生之表率。我們總在不斷地要求學生做這做那，那么你有沒有要求自己也做到呢？陶行知先生說：“要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！币寣W生做到，首先教師應做到。第一，親力親為。作為低年級的班主任，更是要做好這一點，做好學生的表率。教師的一個小小動作就是學生模仿的焦點。在平時的班主任工作中，我時刻提醒自己做到這一點。地上有紙屑時，我會彎腰拾起，并告訴學生：撿起一張紙屑，只是一眨眼的功夫，卻能讓地面變得更美;桌子不整齊時，隨手將桌子擺好，教室立刻會恢復整潔;垃圾桶邊有垃圾時，拿出掃帚把垃圾掃干凈，衛(wèi)生角立刻就干凈了。雖然這些只是小事，是細節(jié)，但我相信學生會看在眼里，學在心里，成為行為規(guī)范的佼佼者。第二，不戴有色眼鏡。在一個班級中，總是會有一些不討老師喜歡的學生，他們也許不聰明，也許調皮，也許讓老師傷透腦筋。但是，如果連老師也不想理他們，天天對他們冷言冷語，還會有多少學生想和他們玩耍？其實，這也是學生模仿學習的一部分，他們也會看，也會感受。第三，老師要有一個樂觀的心態(tài)，并告訴學生要以自己為榜樣，放大自己的優(yōu)點，看到自己的努力。每個班級中人數最多的是處于中間水平的孩子，這些孩子更需要關心。作為班主任，要告訴他們，其實你做得很好，你的進步，你的努力，老師都看在眼里，要相信自己是最棒的。為了讓學生看到自己的努力，我為他們每人準備了一本成長手冊。看著手冊上越來越多的積分，每個孩子都不服輸地往前沖，你追我趕，班級氛圍也越來越好了。

三、溝通與合作

班級里的孩子形形色色，孩子們身后的家庭各種各樣：有的父母認真負責，關心孩子的身心發(fā)展，關心孩子的學習情況，在老師看來是合格的父母;有的父母不聞不問，一味地忙著工作，絲毫不了解孩子的狀況，這樣的父母，在我們看來是失職的、不合格的。我在工作中，也遇到過這樣不負責任的父母，他們從不知道，孩子的“第一課堂”是家庭環(huán)境，而父母就是他們的第一任老師，孩子的身心發(fā)展與父母的教育息息相關。因此，鼓勵家長與老師共同努力，是班主任工作的當務之急。

在家長的眼中，小麗是一個乖巧機靈的小女孩，盡管年齡還小，但她已經能學著幫媽媽分擔家務了。但在我的眼中，她在學習上有很大的問題。剛開始學寫字時，她的字要老師費一番功夫才能看懂。于是，接下來每逢她寫字時，我只能一筆一畫地教她。有時，一個字筆畫稍微多點，她就不會寫了。我必須站在她的身旁，看著她將書本上的字按筆順描好，還要在下面多寫一個，才能確保她已經會寫了?？粗鳂I(yè)本上的一個個紅叉叉，我很是費解：每次我都花了那么多的精力在她身上，為什么她還是不懂？面對我的批評，她只是用一雙無辜的眼睛看著我。在一次次的批評中，她的學習成績越來越差，作業(yè)的錯誤率只升不降。看著這樣的她，我急在心里，連忙與她的家長聯(lián)系，希望通過老師和父母的共同努力，讓孩子有所進步。孩子的媽媽開著一家水果店，整日忙著生意，無暇顧及孩子。當我與她說起孩子的情況時，她才意識到問題的嚴重性。孩子的父親在外打工，長年不在家，只有媽媽帶著她。平時店里生意較好，媽媽就沒有時間管孩子，只能讓她在嘈雜的店里完成作業(yè)。剛開始，媽媽還會耐心地教教孩子，后來看她什么都不會，也就失去了信心，不再管她，久而久之，她便滋生出懶惰、馬虎的學習態(tài)度。因為媽媽的不重視，孩子也感覺無所謂，因此，不管老師付出多少努力，也無濟于事。在與媽媽交流后，我分析了造成孩子目前狀況的原因，為她制訂了一份計劃，希望她能在老師和媽媽的共同指導下收獲成功。我們和小麗進行了一次深入的談話，并告訴她：媽媽和老師會多給她一些耐心，也希望她能自己努力，不要怕出錯，不要怕困難，勇敢地向前進。這次溝通后，在媽媽的重視下和老師的鼓勵中，她每天都能取得點滴進步。每周，我都會邀請媽媽來校，和小麗一起聊聊這周的收獲，聽聽彼此的想法，看看哪里可以有所改進，哪里可以繼續(xù)堅持。兩個月的時間過去了，小麗的字進步了，越寫越好看了，能拿到大蘋果了;她的默寫質量也在不斷提高，雖然還有錯誤的地方，但比起之前，已經進步很多了;上課的時候，也能看到她高舉的小手了。所以，我們要告訴家長，不要輕易對自己的孩子說不，要多給孩子一些信心與耐心，你收獲的將會是一份沉甸甸的果實。

想要做好學生的“第二任父母”，我們要學會用愛去教育學生，通過榜樣的力量激勵學生，通過和家長的合作更好地管理學生，更好地完成班主任工作。班主任只有將心注入，從細節(jié)入手，才能把班主任工作做得更好。

（責任編輯：奚春皓）